淺談如何提高語文教學(xué)效率

摘要：如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的語文教學(xué)，把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，語文教師一直在探索。筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的體會和簡單的做法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)熱情;開放課堂;好習(xí)慣

中圖分類號：G633.3" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0037

一、讓學(xué)生沐浴關(guān)愛

熱愛是最好的老師。要讓學(xué)生愛上一門課，最好的方法是讓他喜歡任課教師。喜歡教師，自然會親其師，信其道，才能學(xué)好這門課。那么，如何得到學(xué)生的熱愛呢？愛出者愛返。教師尊重、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然會尊重、愛戴教師。教師關(guān)注每位學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到他是被教師關(guān)注的、肯定的，學(xué)生才會有自信，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。一張微笑的面孔，一句鼓勵的話語都能消除學(xué)生的緊張，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)探究的信心，收到事半功倍的效果。

二、讓課堂充滿趣味

讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂園。

1. 融入“人文味”，讓語文教學(xué)“鑄魂”

語文學(xué)科是滋養(yǎng)人文精神的沃野。教學(xué)中要堅(jiān)持用課文中飽含的真善美，幫助學(xué)生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……讓語文教學(xué)成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手段。

2. 注入“人情味”，讓語文教學(xué)“育情”

語文課堂注入“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分發(fā)掘課文中的情愫，讓學(xué)生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關(guān)愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認(rèn)識祖孫、兄弟之情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……

3. 植入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)“詩化”

給語文課堂植入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優(yōu)秀文學(xué)作品，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生性情，豐富學(xué)生的詩化語言，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)出的情景交融的意境美，讓學(xué)生在審美鑒賞活動中主動提高審美能力;引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國，閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓學(xué)生的生命在閱讀中展現(xiàn)更多的精彩。

4. 引入“生活味”，讓語文教學(xué)“生活化”

生活猶如潮水，無時無刻不在激蕩著我們的情感，刷新著我們的知識。教師如若能在課堂上及時抓住學(xué)生心中的每一次感動，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼，仔細(xì)玩味，語文課堂就必然會充滿激情，綻放出美麗的光彩。

創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會等資源，讓學(xué)生在動手做、動腦想等實(shí)踐活動中，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體而充滿生命活力的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心民生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，了解國內(nèi)外大事，了解眾生百態(tài)、人情冷暖、世間萬象，學(xué)會辯證看待問題，培養(yǎng)認(rèn)識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)開放型課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索

1. 把課堂交給學(xué)生，讓課堂變成學(xué)堂，最大限度地開放課堂，使課堂開放化，針對疑難問題，師生相互切磋，相互辯論，使問題水到渠成，同時，教師要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，不拘于教材，充分發(fā)揮自己的潛能。

2. 把“寫”的空間留給學(xué)生。在課堂上讓學(xué)生寫自己想寫的東西，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)習(xí)了一篇課文或課外讀物后，可寫幾個美詞佳句，也可以寫對某個問題的看法，還可以寫讀后感等，長此以往，學(xué)生的能力必定大有提高。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣

1. 自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，制定詳細(xì)可行的規(guī)則，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，并且及時進(jìn)行反饋和適當(dāng)激勵，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服惰性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 積累的好習(xí)慣。葉圣陶說：“我們有了優(yōu)美的原料，可以制成美好的器物，空恃技巧卻造不出器物來。”可見，積累是提高語文教學(xué)效率重要突破口。（1）點(diǎn)滴入手，循序漸進(jìn)。無論課前預(yù)習(xí)還是課文閱讀，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞務(wù)必查閱字詞典，加深對字詞音形義的印象。這樣不僅提高了識字量和解釋詞語的準(zhǔn)確性以及閱讀效果，同進(jìn)也積累了字詞。（2）建立集錦本（讀書筆記本）。閱讀時圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫寫畫畫以促使深入思考。通過檢查讀書筆記，了解學(xué)生對文章的理解程度。學(xué)生寫讀書筆記，教師應(yīng)授之以法，并堅(jiān)持長期訓(xùn)練，為提高文字表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。（3）堅(jiān)持課前背誦。讓學(xué)生背誦精辟字詞句段等，發(fā)展記憶力，提高表達(dá)能力。

3. 廣泛閱讀的習(xí)慣。書的海洋浩瀚無垠，書中的知識無窮無盡。一本本書，就像大海中一個個潮頭，一頁頁書，就像海水中一片片浪花，一個個字，就像濺在岸邊花草葉上一個個晶瑩的水珠。書讀多了，才能組成浪花，才能掀起潮頭。

五、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)評價(jià)方式以某次考試或者單純以卷面成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，弊端日漸顯現(xiàn)。因此，我們必須創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制。針對學(xué)生愛玩和愛競爭的心理，在語文日常教學(xué)中，可借鑒游戲中的激勵機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如在每天的學(xué)習(xí)中，學(xué)生背誦詩文、完成作業(yè)、主動回答問題等都可以作為考核內(nèi)容，每完成一項(xiàng)，應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵分，每天有專人考核并公布考核結(jié)果，前三名要展示在教室光榮榜上，考核成績?nèi)杖崭拢吭掳嗉壟判邪穹譃闋钤裱邸⑻交ǖ炔煌墑e，實(shí)踐證明，這種評價(jià)機(jī)制極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，提高語文教學(xué)效率的方式方法很多，只要我們在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于改革、創(chuàng)新，我們的語文教學(xué)效率一定會不斷提高。

（作者單位：山西省太原市第五職業(yè)中學(xué) 030000）