芻議初中數學教學中學生創新思維的培養

摘要：隨著時代的發展與進步，國家對于人才的要求也越來越高，而具有創新能力則是核心標準之一。因此，如何在教學過程中培養學生的創新思維是每位教師都需要重視的問題。本文就集中闡述如何在初中數學中使學生打破傳統的束縛、開拓思想，培養創新思維，提高創新能力。

關鍵詞：初中數學;創新思維;培養策略

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0038

在初中數學教學實踐過程中，培養學生自身的創新思維有著非常重要的教學意義。隨著新課改的貫徹落實，培養創新思維已經逐漸成為初中數學教學過程中非常關鍵的內容，教師在教學期間不僅要高度重視數學知識的科學傳授，還必須要強調學生的創新思維能力的鍛煉與培養，從而使每位初中生都可以運用創新思維有效解決數學問題，養成良好的數學學習習慣，增強學生的創新意識，為未來學習奠定良好的基礎。

一、激發學生興趣

學生如果對數學知識沒有興趣，那么任何教學方法都難以充分發揮，傳統的教學模式相對枯燥，學生難以積極主動參與到教學活動中，現階段教師應當轉變教學觀念，不再進行單一的理論知識教學，而要以科學的教學方法對學生進行引導，使學生產生學習興趣。筆者在數學教學活動中常以小組合作學習模式激發學生對課堂的興趣，根據學生學習水平的不同，進行科學合理的分組，設立問題，使學生進行合作探究，筆者認為，這種教學模式可以使學生的思維處于較為活躍的狀態下，在與學生交流的過程中對數學知識產生興趣，積極參與到討論中，充分發揮個人想象力，這樣，不僅提升了教學效果，而且有助于培養學生的創新意識。初中階段的學生具有強烈的個人表達欲望和自尊心，數學教師應當加強對學生心理活動的引導，營造平等交流的教學環境，師生之間建立感情基礎，使學生敢于表達個人想法，在輕松和諧的課堂氛圍中進行大膽探索與創新。

二、構建合理的學習情境

教師通過合理構建更加貼近生活的教學情境，能夠有效提升學生學習數學知識的興趣，并且還能在這個過程中引導學生向著教學問題方向進行思考，減輕了學生心理上的強迫感，營造出自由的學習氛圍，讓學生在學習過程中將自身的智力水平發揮到極限進而促進創新思維的成長。

例如，在進行“相似三角形”教學時，教師可以向學生提出問題，假設學校旗桿上的繩子斷了，要讓你們去采購，你們在只有一條米尺的情況下怎么計算旗桿的高度以確定繩子的長度呢？顯然將旗桿放倒或者搭梯子測量都是不現實的，教師可以引導學生將旗桿和影子作為三角形的兩條邊，再利用三角形相似的性質求出旗桿的長度。這樣，不僅能夠使數學的實用性得到進一步體現，同時也能有效引起學生的學習興趣，讓課堂氛圍更加輕松自由。

三、注重學生個性的培養

大部分教師沿用傳統的數學教學方法，在課堂上以講理論知識和做大量的練習題為主要內容，尚未意識到對學生思維能力培養的重要性，導致學生思維能力不足，學習成績下降。教師要積極響應新時期素質教育的理念，教學方法也要與時俱進。每位學生都有不同的思維方式，在課下教師要和學生多交流，對學生的思想進行大概了解，對其進行總結，然后轉變傳統的教學模式;以學生為主體，讓學生對習題或知識點進行自我學習，教師起引導作用;尊重學生的思維，并對學生存在的錯誤耐心糾正，鼓勵學生利用創新思維解決難題，保持學生的個性，增強學生對數學學習的積極性。

四、重視發散性思維

發散性思維的培養是提升學生創新思維能力的重中之重。發散性思維要求學生能夠從不同角度、不同層面上看待問題，其中包括正向、逆向思維，也包含直覺思維等，能夠幫助學生在思考、分析問題時更加系統、全面，進而為創新提供更多的可能。因此，教師在教學過程中要積極引導學生從各個角度看待同一個問題，進而在思考時能夠更加全面，同時要鼓勵學生“一題多解”，對一道有多種解法的數學問題，不要只滿足于掌握一種解決方法，在學生對一個問題有獨到見解時，不論對錯，要先對學生的有創新意識加以肯定。長此以往，學生在面對數學問題時，就愿意以多層次、多角度的眼光看待，同時也能夠以發散性的思維進行分析、思考，進而從根本上培養學生的創新思維。

五、注重實踐

數學知識只有通過實踐，才能發揮它的實際作用。在生活中，主動運用所學知識解決生活中所遇到的問題。除了在生活中的應用，學生也應該積極加入團隊，在團隊中培育自身的創新思維和創新能力。教師應注重團隊的作用，將學生分為幾個組。在小組中，學生能合作，互相取長補短。在這種思維的矛盾沖突中，學生能夠碰撞出思維的火花。思想不斷交流與信息不斷更新，使得創新思維與創新能力能在這種情況下不斷提高。教師應該注重引導學生，給學生創造團隊合作的良好條件，并在其中起引導作用，給予一些建議。教師也應該指導學生進行團隊協作，讓學生明確合作的前提、要求以及最后所要達到的目的，讓學生在開展活動時，思維更加清晰。

六、注重觀察能力以及創新思維的發展

教師在實際教學過程中應當加強對學生觀察能力的培養，使學生帶著目的性對數學理論知識和題目進行分析，對于觀察過程中存在的問題，教師在分析過后要讓學生進行自我總結，發現自身不足，及時優化整改。針對數學邏輯性較強的特征，筆者在教學過程中利用多媒體技術和相關教具向學生進行具象展示，使學生能夠形象生動的對幾何圖形等知識進行充分理解，有效優化抽象知識，學生在對幾何圖形進行直觀感受后，能夠充分發揮自身的想象力，教師也能夠利用學生的思維特點進行教學模式的改變，有效進行知識拓展。教師還要轉變教學評價方法，對學生的學習過程和日常表現進行綜合客觀評價，讓學生能夠發現自身的不足，使學生各項能力得到有效提升。

創新能力是當代創新性人才必不可少的一項能力，是推動各行各業向前發展的基礎。作為一名合格的初中數學教師，我們應該將對學生創新能力的培養貫穿到整個數學教學過程中，不斷進取，不斷實踐，為學生的人生道路打下堅實的基礎。

（作者單位：安徽省淮南市壽縣安豐塘初級中學 232263）