高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的素質(zhì)教育逐漸受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可與關(guān)注。與此同時(shí)，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求。其中在高中階段的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)正確科學(xué)的歷史觀，提升學(xué)生的歷史分析能力，讓學(xué)生能夠站在歷史的觀點(diǎn)上，科學(xué)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心素養(yǎng)。本文將主要圍繞如何在高中歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0039

一、對(duì)高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解

歷史是在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的文科課程，歷史學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治等方面的發(fā)展與演進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極的影響。因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要重視對(duì)高中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生站在歷史的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極作用。在進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要站在歷史發(fā)展的角度進(jìn)行歸納與總結(jié)，將高中歷史課堂賦予濃厚的人文與歷史氣息。

1. 對(duì)歷史課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

由于高中在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到高考?jí)毫Φ挠绊懀處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，以應(yīng)試教育能夠取得好的成績(jī)作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)，以教師的一言堂為主要教學(xué)形式，教師填鴨式教學(xué)的形式雖然能夠加快教學(xué)步伐，但是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，對(duì)教師所教授的重點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械記憶和背誦，沒(méi)有形成自身的歷史人文素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。面對(duì)當(dāng)前新課程改革對(duì)教師教育教學(xué)提出的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在以高考重點(diǎn)作為教學(xué)基礎(chǔ)為學(xué)生進(jìn)行講解的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史性知識(shí)的綜合教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入了解歷史淵源，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣與自身的歷史素養(yǎng)。

2. 以史為鑒，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀

歷史是人類在幾千年發(fā)展中的沉淀，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)人類社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，能夠?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，了解歷史、銘記歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并且將此作為以后發(fā)展的借鑒，為自己樹(shù)立科學(xué)正確的歷史觀。

3. 加強(qiáng)歷史教學(xué)中的文化底蘊(yùn)

歷史是一門(mén)具有重要教育意義的學(xué)科，在豐富悠久的歷史發(fā)展歷程中包含著幾千年來(lái)人類精神文明發(fā)展的結(jié)晶，在歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化與人文底蘊(yùn)。那么在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，同樣需要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和歷史底蘊(yùn)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文性，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能以正確的歷史眼光進(jìn)行辨別與分析。

二、如何在高中歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立歷史思維

在歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要重視對(duì)學(xué)生歷史思維的構(gòu)建，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，首先需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式與接受能力，對(duì)歷史事件缺乏自身的見(jiàn)解與思維。因此，教師需要改進(jìn)教育教學(xué)方式，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生以客觀的思維進(jìn)行歷史事件和歷史人物的分析。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用背景分析法和過(guò)程分析法兩種方法作為歷史學(xué)習(xí)的基本方法，在進(jìn)行中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建國(guó)家的第一個(gè)不平等條約的簽訂開(kāi)始，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與討論，教師為學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)的思路，依照背景分析的方式，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與條約的簽訂進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事等方面的綜合分析，并將這個(gè)方法運(yùn)用到其他戰(zhàn)爭(zhēng)的背景分析中，這一方法的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，形成一套清晰的歷史分析思維。

2. 充分借助教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)

歷史學(xué)習(xí)有著一定的時(shí)間限制，由于事件發(fā)生的時(shí)間相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況缺少一定的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)歷史進(jìn)行充分理解。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的歷史視頻與音頻資料。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)抗戰(zhàn)勝利，中華人民共和國(guó)成立的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)視頻資料的播放，讓學(xué)生身臨其境地感受祖國(guó)的偉大勝利。

3. 重視歷史文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

歷史是一門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行思考與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的人文觀念價(jià)值有著潛移默化的影響，因此在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)歷史文化的正確引導(dǎo)，科學(xué)講授。為學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀與人文觀念，塑造學(xué)生優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。

在新課程改革的要求下，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中學(xué)生的歷史核心素質(zhì)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極作用，教師要在正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏 華.淺談歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)感受[J].文學(xué)教育（下），2016（11）.

注：本文系課題《核心素養(yǎng)視角下歷史教學(xué)的創(chuàng)新研究》研究論文。課題編號(hào)：HN-17-408。

（作者單位：①湖南省瀏陽(yáng)市田家炳中學(xué) 410300;②湖南省瀏陽(yáng)市田家炳中學(xué) 410300;③湖南省瀏陽(yáng)市田家炳中學(xué)" "410300）