小學(xué)德育與心理健康教育整合的方法探討

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及教育水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的要求越來越高。在這種教育背景下，如何將小學(xué)德育同心理健康教育整合成為當(dāng)前熱議的話題，也是提升德育教育效果的關(guān)鍵。本文簡要分析了小學(xué)德育同心理健康的聯(lián)系，并探討了有效整合小學(xué)德育與心理健康教育的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;整合

中圖分類號：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0043

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)德育及心理健康教育均受到了廣泛關(guān)注，但是兩者的整合卻處于起步階段，在實(shí)際發(fā)展中存在一定不足，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育的全面發(fā)展。因此，為了滿足社會發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提升，促進(jìn)小學(xué)德育及心理健康教育的有效結(jié)合非常重要。

一、小學(xué)德育與心理健康教育的聯(lián)系

小學(xué)德育是小學(xué)階段的重要教育內(nèi)容，主要指的是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，具體的教育內(nèi)容包括社會公德、集體主義、愛國主義教育內(nèi)容。思想道德教育主要是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，保證自我行為的規(guī)范性及合理性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會、世界及自我。心理健康教育主要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，對學(xué)生心理進(jìn)行合理引導(dǎo)及疏導(dǎo)，以創(chuàng)建積極健康的心理機(jī)制。小學(xué)德育及心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容存在顯著差異，但是小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中又包含了健康教育的培養(yǎng)內(nèi)容，這使得德育同健康教育二者間存在緊密的聯(lián)系，兩者一同構(gòu)成了小學(xué)教育內(nèi)容。因此，在新課改下，需要不斷推動小學(xué)教育的發(fā)展及完善，整合小學(xué)德育及心理健康教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)德育與心理健康教育整合的方法

1. 寓教于樂，創(chuàng)建輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，對各種事物有強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)教育如果缺乏新穎性，教師只是單純地進(jìn)行知識講解，會使學(xué)生在課堂中常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降及注意力不集中的情況。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理教育的整合，就需要教師在教學(xué)中做到寓教于樂，積極創(chuàng)設(shè)輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，不斷豐富教育載體，鼓勵學(xué)生自我探索小學(xué)德育、心理健康學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂，整合德育教學(xué)及心理健康教育，提升小學(xué)語文教育效果。

2. 將德育教育與心理健康教育實(shí)踐進(jìn)行整合

在小學(xué)德育及心理健康教育中，教師需結(jié)合教育內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育教育的實(shí)踐整合，以顯著提升教學(xué)效益。在實(shí)際教育中，教師可以將心理健康教育內(nèi)容適時加入思想品德教育中。比如在教學(xué)小學(xué)德育“讓家園更美好”這一內(nèi)容時，可為學(xué)生搜集一些當(dāng)前國家環(huán)境、資源發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，使學(xué)生充分意識到做好環(huán)境保護(hù)工作的重要性，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境及節(jié)約資源的良好習(xí)慣。再比如教學(xué)“在集體中成長”這一內(nèi)容時，可以多組織學(xué)生開展一些集體活動，比如開展集體游戲、集體打掃衛(wèi)生、集體表演等，使得學(xué)生能夠充分意識到集體的力量以及相互合作的重要性。

3. 活動過程進(jìn)行德育及心理健康教育的整合

新課改背景下，教學(xué)手段愈加多樣化，這使得教師課堂教學(xué)形式并非局限于課堂教學(xué)。在小學(xué)德育教學(xué)及心理健康教學(xué)中，教師可以借助更多的活動及游戲等方式來開展教學(xué)。在小學(xué)教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教師可組織學(xué)生開展角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演環(huán)衛(wèi)工、交警、教師等角色，讓學(xué)生在角色扮演的過程中充分體會到各崗位人員、工作人員對社會發(fā)展所發(fā)揮的作用，并且讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，設(shè)身處地為他人著想，這樣可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4. 家校聯(lián)合以促進(jìn)小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合

在學(xué)生成長過程中，家庭及學(xué)校是最為重要的兩個生活環(huán)境，為了順利進(jìn)行小學(xué)德育及心理健康教育的整合，需要將學(xué)校同家庭整合起來，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，讓教師能了解到學(xué)生在家庭中的成長環(huán)境及表現(xiàn)，同時讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的家校合作中，學(xué)校可定期組織主題班會，邀請學(xué)生家長參與，讓家長談一談小學(xué)德育與心理健康教育整合的意見，學(xué)校還可以在一些節(jié)假日舉辦親子活動，讓家長與學(xué)生進(jìn)行合作，讓家長更加了解自己孩子的基本情況，讓教師與家長一同指導(dǎo)孩子的品德與心理。

5. 做好小學(xué)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合，小學(xué)學(xué)校需從增進(jìn)德育教學(xué)及心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)，聘請從事小學(xué)德育和心理健康教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過優(yōu)秀教師感染其他教師，以使多數(shù)教師對小學(xué)德育與心理健康教育有所認(rèn)知及理解，進(jìn)而整體提升教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)能力。此外，小學(xué)學(xué)校還需定期開展小學(xué)德育與心理健康教育知識培訓(xùn)會，鼓勵小學(xué)生從事德育及心理健康教育相關(guān)課程，教師也可以積極參與到課程整合中，這樣在針對性提升教師自我教學(xué)及管理意識的同時，促進(jìn)相關(guān)教師對德育學(xué)習(xí)及心理健康發(fā)展的認(rèn)知，進(jìn)而提升教師的思想道德覺悟，讓學(xué)生樹立起積極健康的世界觀、人生觀與價值觀。

在新課改背景下，促進(jìn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合對學(xué)生的思想道德素質(zhì)及健全人格的形成有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需采取針對性的教學(xué)方法，將小學(xué)德育同心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提升教學(xué)的針對性及實(shí)效性，以全面提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀、人生觀及世界觀的形成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江學(xué)校 325800）