青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀的關系探討

摘要：青少年是國家實現又好又快發展的重要新生力量，因此，對其綜合素質的培養也已成為教育事業的基本發展戰略之一。本文就基于此，對當前青少年自我價值觀、道德判斷力以及價值觀之間的關系進行相關探討，并以此提升青少年教育的質量及效率，為相關工作人員提供幫助。

關鍵詞：青少年;自我價值;道德判斷能力

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0046

自我價值觀主要是指自我認知水平;道德判斷能力主要是指運用自身已有的生活經驗以及道德認知，對道德事物進行主觀上的判斷;價值觀主要是指個人對周圍事物及自身行為的總體評價。這三種能力對青少年思想教育及綜合素質的提升具有重要意義。因此，為從根本上提升青少年的教育水平，相關教育人員就應從認知青少年自我價值、道德判斷及價值觀之間的關系入手，結合當前青少年的實際學習情況及生活情況，切實培養學生綜合素質。

一、青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀關系的研究對象與研究方法

1. 青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀關系的研究對象

為從根本上分析青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀之間的關系，本文以某地部分高中生及大學生為主要研究對象，以此提升研究結果的準確性和全面性。

2. 青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀的關系研究方法

采用網上投票及問卷調查的方式對青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀關系進行深入研究。其中，問卷的內容被設定為以下幾種形式。第一，價值觀問卷。列出各項價值觀，讓學生依據重要性對其進行排位，而此價值觀主要包括自我觀、法律觀、集體觀及親情觀等。第二，青少年自我價值觀量表。此表主要包括自我價值、生理價值及家庭價值等13項內容。第三，某地高中生及大學生道德判斷能力評價測試。測試內容主要是利用多個道德情境，讓學生對其中所存在的道德矛盾以及自身對道德主觀意識上的認知進行判斷。其中道德矛盾可基于法與情、自由與自律等幾個方面。

二、青少年自我價值觀及道德判斷能力與價值觀關系的研究結果

1. 青少年自我價值觀與價值觀的關系

通過對青少年自我價值觀與價值觀關系進行研究，不同影響因素對其與價值觀的關系具有較大影響。首先，從人口統計變量的角度來看，學生年紀及性別是影響其自我價值感的重要因素之一，自我價值感隨著年紀的不斷升高而日趨完善;男生個人傾向的自我價值感普遍略高于女生，而社會傾向的自我價值感低于女生;其次，基于教育因素而言，學習成績越好的學生，自我價值感越高，且學校聲望及綜合教育水平對學生自我價值感也具有直接影響;最后，基于學生家庭因素，家長對學生教育態度及教育方式也是決定學生自我價值感的重要因素。其中，科學的教育方式以及健全和諧的家庭結構可幫助學生形成更高的自我價值感。

自我價值感與價值觀具有密切的聯系，學生通過自我價值感的引導對不同價值觀的重要性進行排列，更加體現出了學生價值觀之間的差異性。同時個體間自我價值感的不同也對日后學校教學理念及模式的改變起到了積極的指導作用。

2. 青少年道德判斷能力與價值觀的關系

利用道德矛盾情境進行判定的方式檢測青少年道德判斷能力以及道德判斷能力與價值觀之間的關系。結果表明：青少年道德判斷能力與價值觀之間沒有明顯的關聯。具體而言，道德矛盾情境判斷高水平及低水平之間的學生在價值觀上無較大差異。其中，高分組對于社會公正觀的態度明顯低于低分組，而在人權觀上高于低分組。因此，從一定角度而言，道德判斷能力建立在學生對周圍事物固有的認知上，而價值觀則更多屬于學生日積月累所形成的對生活及道德的態度。

三、青少年自我價值感及道德判斷能力與價值觀關系的結果分析

1. 青少年自我價值感與價值觀關系的結果分析

基于對青少年自我價值感及道德判斷能力與價值觀關系的研究，在自我價值感中，自我觀與人際情感之間具有正向關系，其他則為負向。換言之，自我觀越重的學生，其自我價值感越強，并以此更加關注自身的成長，形成良性循環。與此同時，群體觀與自我價值感卻存在著互相關聯，自我觀強導致群體觀低、人際價值感高。

在價值觀中，群體觀更加傾向于社會取向。因此，為從根本上提升學生日后對社會生活的適應能力，教師就應從維持學生自我觀與群體觀的平衡入手，幫助其獲得較高的自我價值觀感人際價值感，以便在認清自我的情況下，擁有更加良好的人際關系。

不僅如此，學生的財富觀與部分自我價值感之間也存在著正向關系，即認為財務觀重要的學生，自我價值感越強，自我道德價值感越低。同時，隨著學生年紀的不斷升高，對于財富觀的態度也不僅局限于拜金主義，深刻表明了學生價值觀的變化。

2. 青少年道德判斷能力與價值觀關系的結果分析

青少年道德判斷能力與價值觀之間雖無明顯關聯，但其二者均是學生德育教育的重要方向，可幫助學生更好地樹立起正確的三觀，適應日后的學習及社會生活。

總而言之，通過對青少年自我價值觀、道德判斷能力與價值觀的關系進行相關研究，我們不難發現，道德判讀能力與學生價值觀之間不存在明顯的關系，道德判斷能力屬于學生認知范疇，而價值觀則整體傾向于意識及信念范圍，并經過長期的發展形成完善的人格傾向。因此，這就需要相關教育工作者能夠結合學生價值教育的實際情況，構建一系列更為完善的價值觀教育管理機制。

參考文獻：

[1] 余 歡.青少年同伴依戀、自我價值感以及創造性傾向的關系研究[D].東南大學，2016（1）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《當前青少年價值取向的特點及影響策略研究》成果，課題立項號：GS（2017）GHBO950。

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學 746005）