高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升閱讀教學(xué)實(shí)效

摘要：從近年來(lái)的高考信息看，學(xué)生要想考一個(gè)理想的語(yǔ)文成績(jī)，必須要多讀書，讀好書，增大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。我們不僅要讓學(xué)生自主閱讀語(yǔ)文課本，而且要注重課外閱讀，從而提高閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)文文化素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀不僅能更好地落實(shí)語(yǔ)文新課程改革目標(biāo)，而且對(duì)應(yīng)試教育也大有幫助。本文對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出了改變現(xiàn)狀的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)效性提升

中圖分類號(hào)：G633.33" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0055

語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，是指教師為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在遵循閱讀規(guī)律的基礎(chǔ)上，所采取的語(yǔ)文教學(xué)手段和方法。學(xué)生核心素養(yǎng)提升的落實(shí)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，而是必須以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障。因此，進(jìn)一步優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必然選擇。

一、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的閱讀教學(xué)情境

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入情感，樂于學(xué)習(xí)，教師就必須做到巧妙創(chuàng)設(shè)情境，并且教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)鮮活地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)與生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。例如讓學(xué)生閱讀《水滸傳》第十六回楊志押送金銀擔(dān)，吳用智趣生辰綱一文時(shí)，筆者使用多媒體放映，進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生閱讀后談?wù)劯惺埽髡弑酒w現(xiàn)什么思想，智取生辰綱，突出一個(gè)“智”字。這是一個(gè)巧妙、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)，絕非尋常的攔路搶劫。作者突出晁蓋的果敢、吳用的機(jī)智、眾好漢的齊心協(xié)力。尤其吳用的足智多謀，顯得更加豐滿。引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，以加深理解和體驗(yàn)，從而達(dá)到情感的熏陶和享受審美的樂趣。

二、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”語(yǔ)文教學(xué)需要閱讀，而閱讀需要有興趣支撐。那么如何培養(yǎng)閱讀的興趣？

首先，選擇對(duì)學(xué)生有幫助的好書。筆者在這里推薦我國(guó)四大名著，故事情節(jié)描寫的栩栩如生，各個(gè)角色的外貌描寫、心理描寫、性格個(gè)性都惟妙惟肖，都能深深打動(dòng)每位學(xué)生;其次，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。給每位學(xué)生辦一張借書卡，每星期抽出下午的一堂課，定期組織學(xué)生到圖書室借閱，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書角實(shí)行專人管理制。

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)方法

傳統(tǒng)高中閱讀教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，就是教師安排學(xué)生閱讀一段文章，完成相關(guān)訓(xùn)練，然后教師進(jìn)行講解，學(xué)生記錄正確答案，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法感受到閱讀的樂趣，較為枯燥乏味，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦閱讀的情緒。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展，教師逐步意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，優(yōu)化現(xiàn)有的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法成了高中語(yǔ)文教師努力的目標(biāo)。以情感教學(xué)法為例，它是通過(guò)將作者的情感與學(xué)生的情感進(jìn)行共鳴以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，能夠有效啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生了解作者的寫作意圖。教師在利用情感教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與文中內(nèi)容相關(guān)的事件，啟發(fā)學(xué)生的情感，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的實(shí)際情感與作者的情感進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

以筆者自身的教學(xué)為例，在進(jìn)行《年味，娘味》的閱讀訓(xùn)練時(shí)，文章主要講述的是作者在過(guò)年時(shí)對(duì)母親的回憶和思念，為了使學(xué)生能夠感受到這種情感，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回憶了自己過(guò)年時(shí)和母親的趣事，使學(xué)生能夠意識(shí)到家人的重要性，接著再進(jìn)行這篇閱讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生著重體會(huì)作者的情感，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率。

四、幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

仔細(xì)研究現(xiàn)有的高中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練題目，其在某種程度上而言具有一定的答題技巧，可以幫助學(xué)生獲得一定的分?jǐn)?shù)，但在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，卻很少進(jìn)行解題技巧的講解，導(dǎo)致一些學(xué)生只是記住了教師講解題目的答案，但并不知道答案的推理過(guò)程以及相關(guān)閱讀技巧。因此，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還需要注意的就是教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，使學(xué)生可以巧妙獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的閱讀解題水平。例如，如果閱讀理解篇幅較長(zhǎng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先讀題目然后在文章中尋找相關(guān)內(nèi)容，帶著問題閱讀文章，提高閱讀效率。這些技巧既可以幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，也可以幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

五、建立以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)

首先，教師要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，建立閱讀任務(wù)臺(tái)賬。針對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中呈現(xiàn)出的高中生閱讀興趣不濃、對(duì)電子讀物感興趣、閱讀量呈下降趨勢(shì)的問題，教師要列出時(shí)間表，明確任務(wù)圖，建立閱讀任務(wù)臺(tái)賬。將閱讀書目根據(jù)文體分門別類，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行任務(wù)分解，通過(guò)采取必要的量化考核，實(shí)行書目閱讀銷號(hào)制，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都參與閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文積淀。

其次，教師要構(gòu)建書香課堂，成立閱讀興趣小組。教師要在進(jìn)行必要精講訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在課堂上給學(xué)生留下大量充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。要組建閱讀興趣小組，通過(guò)小組合作交流讀書心得、開展讀書演講等方式促進(jìn)課堂閱讀活動(dòng)，讓書香溢滿課堂。

最后，教師要堅(jiān)持主題辨析，構(gòu)建閱讀縱橫網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文教師要研究羅列與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，可以是與原文縱向聯(lián)系的資料，也可以是橫向關(guān)聯(lián)的文章，構(gòu)建閱讀縱橫網(wǎng)絡(luò)，如將內(nèi)容相似、體裁不同的文章進(jìn)行比較閱讀等。讓學(xué)生自主開展相關(guān)文章的延伸閱讀，然后參與原文的主題辨析，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)習(xí)原文與增加閱讀量的雙贏。

總而言之，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化程度的不斷提高，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求也有所提升，學(xué)生不僅是要能夠通過(guò)閱讀獲取到豐富的知識(shí)，還要在閱讀中將各種信息予以有效整合。為了順應(yīng)現(xiàn)代教育要求，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)地位，通過(guò)幫助學(xué)生掌握閱讀技巧等措施來(lái)促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提高。

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市第一中學(xué) 441200）