淺談如何開展初中英語閱讀教學

摘要：隨著教育改革的深入，英語在初中教學中地位不斷提升。良好的英語能力是人才的重要評判標準，而初中是幫助學生打基礎的重要階段，需要教師改進教學策略，保證學生的學習效果。本文主要以初中英語課堂教學閱讀策略的培養為重點進行闡述，結合當下學生在英語閱讀過程中存在的問題，從培養學生英語閱讀策略的具體方式進行深入探索，其目的在于提升初中英語課堂教學質量，為加強初中生英語閱讀水平奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;開展策略

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0057

目前有些初中英語教師在進行閱讀教學時仍然采用“填鴨式”教學方針，嚴重阻礙了英語閱讀有效性的實現。學生在英語閱讀學習階段只是跟隨著教師單純積累詞匯，對詞匯的含義沒有完全理解，不能很好地運用到文章中。因而，在初中英語實際教學中，教師應結合當前教學現狀深入反思當前英語閱讀教學中存在的問題，并深入開展英語閱讀教學方法的改革與創新活動，以達到提升英語閱讀教學效率的目的。

一、培養閱讀興趣

傳統初中英語閱讀教學往往是教師指定閱讀對象，學生主體性體現有限，不能體現個性化發展，學生閱讀興趣也難以得到提高。面對這一教學問題，教師可以將閱讀學習開放化，除教材必修內容外，鼓勵學生自己尋找閱讀材料，可以是互聯網上的新聞，可以是好的英文文章，甚至可以是電影字幕，只要落到實處，達到閱讀學習目的即可。通過如此開放化的閱讀學習方式，學生學習積極性能夠得到進一步解放，從而實現教學有效性的提高。

二、做好課前準備

教師要在課前預先把好詞匯關，閱讀過程中詞匯是基礎，無詞不成句，了解詞意才能讀懂句意，理解句意才能把握文章大意。當一篇文章生詞超過5%時就會影響閱讀。只有理解所有詞匯詞意，排除閱讀障礙，學生掌握文章大意，教師才能更好更全面地講解。鍛煉學生自我學習能力的重要方法之一就是預習。學生在課前通過自主預習，將生詞熟讀，運用已學的知識與方法，初步領會全文大意與知識要點，畫出難句疑點，帶著問題和思考上課。不僅激發了學生的求知欲，而且也方便教師在課堂上集中精力解決難句疑點，提高課堂效率。

三、注重師生溝通

在初中英語閱讀教學過程中，與學生進行有效的溝通交流能夠幫助教師更好地實施教育方案，達到事半功倍的效果。所以，教師要樹立為學生發展做貢獻的觀念，不斷完善自己，提高自身的科學和文化素質，不論是在課上還是課下，都應當主動走近學生，經常站在學生的角度理解問題，尊重學生的想法和意見，以真誠的態度詢問并幫助學生解決學習與生活中的困難。當與學生產生矛盾時，教師不應急于呵斥或反對學生，要先反思自身的教育方式是否出了問題，然后耐心疏導學生，與學生一同進步。教師應該具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育意識，以自身的文化修養和思想品德影響學生，幫助學生建立正確的英語學習觀和價值觀。

四、重視自主閱讀

自主閱讀是閱讀教學方法之一，在我國目前的初中英語閱讀教學過程中，很多教師仍然將細節化指導作為教學重點，造成了學生過多依賴教師的情況，其自主學習能力得不到提升，閱讀過程中的問題也很難顯現出來。閱讀學習注重學生對于具體內容的理解，在讓學生了解基本閱讀重點的同時，教師應該給予學生更多的自主權。在教學具體閱讀內容時，教師可以僅將閱讀重點作簡要講解，讓學生根據自己的學習經驗完成細節化閱讀。此時，學生會根據閱讀文本的具體內容和自己的學習經驗完成自主閱讀，而在教師的具體講解過程中，學生可以結合自己遺漏的重點內容，提升自身的自主學習能力。

五、教會學生各種閱讀方法

學生只有掌握了正確的英語閱讀方法，才不會在遇到生詞或中西方文化差異后灰心喪氣。英語閱讀方法包括限時閱讀、細讀與略讀等。當進入一篇閱讀材料教學時，教師可先指導學生略讀，并且提供一個貫穿閱讀材料的指導性問題，提出尋找答案的時限，讓學生盡快閱讀材料，把握材料的大體內容與中心主旨。在學生具備略讀基礎后，教師引導學生細讀，根據文章內容列出一些細致的問題，讓學生通過細讀尋找答案。

中考試題閱讀理解題目篇幅較大，閱讀量大，學生需要在短時間內高質量閱讀材料。因此，教師還應重視培養學生的快速閱讀能力，而這就需要教師經常展開限時閱讀教學，讓學生在短時間內完成閱讀、獲取信息。限時閱讀可促使學生全神貫注閱讀，提高閱讀質量及速度。

另外，教師還應教會學生帶著問題展開閱讀，這對提高學生的閱讀能力有重要幫助。在閱讀中，教師應指導學生根據閱讀材料的不同內容，選取不同的閱讀方法，如對重點文章、典型句式及精彩段落，應展開精讀;對于難度較大的內容，可以略讀。這樣的閱讀訓練更加有的放矢，可快速提高學生的閱讀能力。

六、鼓勵學生閱讀課外材料

初中英語教材上的內容固然都是經典文章，有利于培養學生的閱讀能力，教師應對其善加利用。但是，僅僅局限于教材是不夠的，教師還應經常鼓勵學生閱讀課外讀物，擴大視野，并通過大量閱讀提高自身的閱讀能力。如教師可精心選取適合初中生閱讀的報紙雜志，鼓勵學生背誦經典段落或經典語句。筆者在教學中，會在每周留出1節課，讓學生講解自己閱讀到的精彩片段或小故事，或者組織“Show My ABC”英語手抄報展覽活動。教師也可將學生劃分成組，以“I Understand， So I Perform”英語故事小短劇表演，激發學生的閱讀熱情，鼓勵學生主動增強英語閱讀量。

初中英語閱讀能力的培養及提高絕非一朝一夕可以完成的。在教學過程中，教師不僅應注意采用適當的教學方法，還應經常鼓勵、激勵學生，讓學生認識到提高自身閱讀能力對整體英語水平提高的重要意義，并教會學生正確的閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，增加閱讀量，提高閱讀效率及質量，進而提高學生靈活運用英語的能力。

參考文獻：

[1] 林志英.初中英語閱讀教學設計研究[J].考試周刊，2018（32）.

（作者單位：湖南省東安縣井頭圩鎮山口鋪中學 425906）