“翻轉課堂”在高中信息技術教學中的應用分析

摘要：翻轉課堂，是指重新調整課堂及課堂外的時間，使學生學習的選擇權由教師向學生轉移。在高中信息技術教學過程中，翻轉課堂教學模式不僅可以促進課堂時間的利用效率，還能實現檢驗、反饋等更加全面的教學互動，提高學生的學習興趣和積極性。本文就翻轉課堂進行概述，對翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用進行分析。

關鍵詞：翻轉課堂;高中教學;信息技術;應用

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0068

隨著社會經濟的快速發展，社會各領域及企業對人才的需求也在不斷增加，教育部門也更加重視培養學生的綜合能力，并對新教學模式采取積極引進、不斷創新的方法。在高中信息技術課堂教學中，隨著新課程改革的逐步深入，現代教育理念已經愈加得到人們的支持和認可，信息技術已經成為現代化學習中不可缺少的重要部分，可以有效提高學生的學習效率。高中信息技術教學課程通過翻轉課堂這種新的教學方式，將以學生為主體作用得以體現，為這些教改策略的實現提供了新的實踐經驗和動力。

一、翻轉課堂的概述

翻轉課堂教學模式就是教師利用現代化信息環境為學生提供學習所需的視頻資料等形式的資源，由學生通過這些資源先行學習和觀看，在課堂中，教師對學生觀看后對資源中存在的問題和疑惑進行互動研究和交流解答，以此實現教學目標的教學模式。因為信息技術課程本身就處于現代化信息環境中，所以在信息技術教學過程中，運用翻轉課堂教學模式有著較強的可行性。高中信息技術教育課程運用翻轉教學模式，可以培養學生的自主學習能力，并通過整個教學過程體現出學生在學習中的主體地位。對課堂上教師與學生之間的交流互動起到推動作用，在增強師生和諧關系、提升教學效果的同時，也更加符合學生的學習需求。通過翻轉課堂的應用，學生可擁有更多的學習空間，減少了傳統教學模式對教師過于依賴的學習方式，從而提升學生學習的積極性和主動性，也有利于提升教學效率。

二、翻轉課堂的優勢

隨著現代信息化的不斷發展，在高中信息技術教學過程中，其教學模式也應隨著時代的發展而不斷進步與改善，為實現滿足社會發展的需求，進行創新教學模式的方式是行之有效的。現代化教育理念在從傳統的教育觀念中只關注學生的學習成績轉變為以教會學生知識為主的同時，也對學生進行綜合素質的全面提升及能力培養，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，這使學生可以通過翻轉課堂教學模式進一步對高中信息技術教學資源進行整合。利用網絡視頻資源與教師進行有效互動和交流，是翻轉課堂教學模式區別于傳統教學模式的最大不同。同時，現代信息技術的高速發展，在互聯網大量信息資源的支持下，學生不僅可以進行高效的互動和探討，還可以對資料中存在疑惑的地方進行及時查尋和了解，進一步促進課堂中師生之間擁有更多的學習互動時間。此外，翻轉課堂教學模式還可以提供給學生多種不同學習進度及內容，豐富教學內容，并將因材施教真正落實到現實學習過程中。

三、高中信息技術翻轉課堂教學模式的應用

1. 翻轉課堂的課程設計

翻轉課堂在高中信息技術教學中的課程設計可以從兩方面來說。一方面，體現學生是教學主體進行的課程內容設計。以學生為教學主體，通過對信息技術的融合，從而構建系統的知識體系，以讓學生可以更深入的學習和探索。在對內容進行設計的過程中，需要結合學生的接受能力和學生感興趣的方面，使學生可以獲得更好的理解和學習，這些都是翻轉課堂教學模式中課堂設計的重要環節。為學生提供良好的學習環境是高中信息技術翻轉課堂教學的重要組成部分;另一方面是結合知識傳遞的內容要求，從教學課程的教學目的方面出發。通過對課程的設計，增強學生對知識點的分析和總結能力，促進培養學生的自主學習能力，對學生的人生觀和價值觀進行正確引導和建設，實現促進學生全面發展的翻轉課堂教學目標。

2. 翻轉課堂的教學實踐

翻轉課堂在高中信息技術教學過程中的教學實踐，對培養學生的能力起著推動作用。通過有效的教學實踐，可以促進學生的自主學習能力，結合信息技術方面的軟件支持，加強學生對所學知識的進一步了解和鞏固，有利于學生總結出適用于自己的一套學習方案，促使自身的學習過程更具效率和扎實性。通過利用網絡信息中的大量學習資源，在學生學習過程中，可以對自己發現的問題和疑惑進行及時有效的解決，增加課堂上師生的互動時間，提高教師的教學效率和學生的學習效果，同時，通過組成學習小組的方式，有利于學生之間的互助與交流，還可以培養學生的協作能力。教師在課堂教學中對學生的知識掌握情況進行了解，從而針對學生在學習知識過程中出現的遺漏和問題進行針對性教學，保證教學內容的典型性和針對性。

四、實施翻轉課堂需要注意的環節

首先，要對教師在翻轉課堂中的作用給予重視，因為在整個教學過程中，包括對微課程的設計和制作，發現和總結學生的問題，在教學平臺上與學生的交流和溝通等重要環節都需要教師來把控。所以，教師在實施翻轉課堂過程中占據著重要地位。同時，由于翻轉課堂教學模式是一種新的現代信息化教育模式，傳統的教學評價已經不再適用，為保證翻轉課堂教育目標的實現，必須創建新的評價標準和體系來對翻轉課堂進行有效、科學的評價。

綜上所述，在高中信息技術教學中運用翻轉課堂，對教學方式的提升有著積極的促進作用，能夠有效培養和提高學生的自主學習能力。同時，激發教師與學生對新知識體系的理解和認知，在信息技術的支持下實現翻轉課堂教學模式的教學目標，促進新課改的穩步發展，突破傳統教學模式的固定思維。通過實現學生的全面發展，對學生的實踐能力及創新能力進行有效培養和提高，為社會的快速發展奠定了重要的教育基礎。

參考文獻：

[1] 畢慧敏.活用微視頻" 成就高效課堂——對高中信息技術翻轉課堂教學模式的探討[J].新課程（中學），2014（9）.

（作者單位：浙江省平陽縣第二中學 325400）