中學班主任班級智慧管理分析

摘要：學校是學生成長的搖籃，而班級是學校的子集，在整個學習過程中，班主任對班級管理的優良程度直接影響到學習成績乃至整個學校教學的工作質量。因此，班主任在班級紀律以及其他方面的管理中占據著主導作用，肩負著育人成才的責任，班主任個人素質的優良直接影響著學生的秉性，對學生成長的影響不容忽視。因此，提升班主任的班級管理能力是當前中學教育階段面臨的重要課題。

關鍵詞：班主任;班級管理;有效開展

中圖分類號：G635.1" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0073

時代在變化，教育在改革。隨著我國經濟以及各方面實力的不斷壯大，教育的重要性日益顯著，而教育的主要場所是學校，學校的教學環境，班級的學習氛圍決定著學生的學習成績。班級的主要管理員是班主任，在整個班級發展中，班主任管理班級的任務重大，班主任的管理能力直接影響著學生的成長。但隨著時代的不斷變化，班級的管理情況日漸出現了許多問題，使得班級工作管理和學生的學習情況受到一定的影響。因此，提高班主任的管理能力是當前學習環境中亟待解決的問題。筆者就站在前人的肩膀上，對此問題分析出解決方案，希望有助于學校班級管理情況，從而提高教學質量。

一、班主任與班級管理

1. 當前還沒有為班主任設定標準的定義，班主任這一名詞來源于改革開放后教育的發展。2006年《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》將其概念詮釋為：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。”按照該概念的解釋，可以得出班主任的來源是由學校根據教學任務的安排而專門設定的，旨在促進班級的優良環境，建立良好的學習氛圍，是將學校安排的指令向學生進行傳達的重要人物，是班級的主要指導人。

2. 班級管理是班主任與學生之間的活動，由班主任進行安排，學生根據班主任的指示完成任務的過程。在此過程中，班主任應通過正確的教育手段，促進學生身心的健康發展，包括課外活動等有助于學生成長的方式。針對不同學生的不同情況，按照因材施教的方式展開教育，創建團結優良的班級。

二、班主任管理現狀

隨著互聯網技術的不斷發展，中國各方面水平得到顯著提升，但是在教育行業有許多班主任的觀念卻沒有與時俱進，很多班主任受傳統教學觀念的影響，總是將傳統應試教育的教育方式放到新時代班級管理中。對班級管理的重要性沒有全面認識，將班主任與學生的地位理解得不夠現代化，一味地認為在校學生的唯一任務就是學習，還有許多班主任只是將班級作為教學組織——教師講課，學生聽，并沒有按照學生自己的喜愛和特長對學生進行針對性教育，更多關注的是學生的成績，不重視培養學生的綜合能力。這樣的管理現狀對學生而言不利于其健康成長。

另外，班主任管理班級的方法過于簡單隨意，不利于教學質量發展。目前有很多中學班主任在管理中主要看重學生成績的好壞，成績好的學生會受到班主任的另眼對待，對于成績比較差的學生，班主任只會一味斥責，甚至用言語辱罵學生，站在學生的立場上而言，這是一種尊嚴的踐踏，容易造成學生的負面人格，使得學生在學習上失去興趣，造成極大的心理負擔。班主任的行為輕視了學生其他方面的能力，對整個班級的成長環境也是非常不利的。班主任管理班級較隨意具體表現為：班主任在管理方向上沒有明確的定位，只是憑著自身的傳統觀念與傳統教學方式進行管理，并且在他們的傳統觀念中，教師地位永遠高于學生，認為教師說的話就是圣旨，學生必須要按照指令謹言慎行，始終認為學生應以仰視的態度對待教師，殊不知學生在其他方面的能力有可能遠勝于教師。

三、智慧管理展開方式

1. 班主任的觀念應該隨著時代的步伐進行轉變。行為來源于思想的引導，因此要想班主任能夠徹底改變行動以正確的態度管理班級和學生，首先要從思想方面進行改正，傳統的應試教育觀念應及時剔除。認清現代社會人才需求是班主任實行管理的有效教育。做到以人為本，根據學生各自的特征實行因材施教的有效教育方式，同時也是促進學校綜合教學質量的主要途徑。

2. 班主任管理手段應全面發展。班主任應及時對自身的管理方式進行更新，傳統的班級管理方式不再適應當前時代。因此，班主任可以從多角度多層次入手，對管理手段進行全面拓展。例如，在想要通過與學生交流促進師生關系時，采用面對面的談話方式未免會讓學生覺得心理壓力較大，不容易敞開心扉，平時在互聯網發達的教學背景下，教師可以采取網絡信息技術對學生進行實時溝通，可以通過建立微信群或者QQ群的方式與學生溝通，不但快捷方便還能減輕學生的心理負擔，從而打造良好的師生溝通環境，有助于管理進展。

另外，班主任及時提升自身的綜合能力也是十分必要的。學校也要為此開展定期的班主任管理能力培訓，全面提高班主任的教學素養，包括溝通能力和解決學生問題的能力。只有班主任將管理任務落實到位，才能為學生營造良好的學習環境。

作為班主任，需要以身作則，用自己高尚的人品對學生產生影響，多關懷、鼓勵學生。將全面提升學生的綜合素養能力作為教學宗旨，在此管理下，教師的任務意義重大，將班級學生發展成徳智體美勞兼備的優秀人才，畢業后才能為社會所需，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1] 諶啟標，王 烯.班級管理與班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2007.

[2] 陳芳敏.中學班級管理中存在的問題及其對策研究[D].華中師范大學，2003（1）.

（作者單位：湖北省陽新縣職業教育中心 435200）