淺談小學數學習題的設計與利用

摘要：小學階段的學生由于年紀小、思維能力弱，在數學的學習中會遇到許多問題。數學練習題是一種加強數學能力的形式，學生可以通過練習題對數學知識進行鞏固和延伸，并且增強思維能力。因此，教師如何設計數學練習題對學習效率的提高具有關鍵作用。

關鍵詞：小學數學;練習題;習題設計

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0075

數學是一門基礎學科，數學基礎知識的運用不僅是個體與團體生活中不可或缺的一部分，也是初高中和大學階段其他課程學習的基礎，而小學階段的數學學習對學生而言則是數學學習的起點。因此，小學數學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生成長過程中一種自覺的生活需要、學習需要。教師要根據學生解題過程中反饋的信息，掌握教學情況，及時調節教學活動，從而達到提高課堂教學效率的目的。

一、教師在設計時要注重實踐性與開放性

教師在練習題設計時要注重實踐性。教師應將知識與實際生活聯系在一起，增加學生的學習欲望，提高實踐能力。教師在設計練習題的過程中應選擇生活中常見的素材進行設計，讓學生產生共鳴。并且教師在設計練習題時，應對題目內容進行更改，拓展題目內容，讓學生的思維能力得到拓展，增強學生的數學思維能力以及邏輯能力。教師對題目進行創新的過程，也是增強學生創新能力的過程。教師在設計練習題時可以將問題的側重點進行改變，讓學生獲得不同的思維方向，對一道題目進行多方向的延伸，幫助學生鞏固數學知識，加深對學習內容的理解與升華。

二、小學數學練習題的設計要注重層次性

在數學教學過程中，教師設計的問題若不能針對不同層次的學生，將可能導致學生的發展不均衡，導致學習成績較弱的學生無法進步，成績較好的學生得不到提高。因此，教師在設計練習題的過程中要注重層次性。教師可以將學生分成不同的層次，如：優、中、差三種層級，設計習題要從易到難，安排不同層次的練習。首先是基礎練習，主要針對基礎較弱的學生;然后是綜合練習，讓學生通過小組合作進行解決，培養學生的團隊意識，并且可以讓不同層次的學生進行交流，增強學生的綜合能力;最后就是拓展性問題，讓基礎較好的學生對問題進行深入探討，激發學生的思維能力。

三、靈活運用習題

一題多問。同一道題通常會涉及不同的知識點，僅講解某一方面的知識可能無法充分用好習題，達到習題使用的最佳效果。因此，教師在講解習題時，可以從多個角度提出問題或者給學生提出多個不同角度的思路建議，讓學生從多個不同角度來思考問題。這樣相當于串聯起不同的知識點，將該題變成綜合性題目，溝通學生所學的新、舊知識，構建系統化的知識體系。一題多解、條條大路通羅馬，做數學習題也是一樣。同一道題可以從不同角度，運用不同的知識和解題技巧來進行解答。學生比教師的思維更具有發散性和創造性，每位教師都應該保護好學生的創造能力。作為小學數學教師，更應充分引導和鼓勵學生針對同一道題目積極探索不同的解題方法，鍛煉學生的開放性思維能力。

四、增設趣味性習題

在傳統數學教學中，教師只是專注于教材知識的講解，常常忽略了學生的主體性地位，與學生之間互動較少，導致課堂氣氛枯燥、無聊，無法提起學生的學習興趣。對此，教師應提高課堂趣味性，讓學生對數學產生興趣。練習本身就不可避免地帶有枯燥、單調的特質，而數學習題由于充斥著大量的符號和數字，就顯得尤為枯燥。小學生的認知能力和注意力有限，他們對過于單調重復的習題容易喪失興趣和注意力。因此，教師在設計習題內容時，還需考慮習題的趣味性，增設趣味性習題以調動學生的積極性。例如，教師可以根據教學內容和學生的年齡特點，安排故事類和探究類習題來激發學生的學習興趣。

五、小學數學練習題的設計要注重針對性

教師在設計練習題時要考慮學生的實際情況，增加與學生之間的互動。設計練習題的目的是為了提高學習效率，使課堂教學內容得到鞏固和升華。練習題的設計要以課程標準為依據，要具有針對性，并且結合學生的實際情況進行考慮，不可超出學生的能力范圍，符合學生的心理結構以及認知結構，讓其參與到課堂中，與教師進行互動，活躍課堂氣氛，才能實施針對性教學。

六、習題的設計要能使學生掌握最基礎的數學知識

新課程理念強調“人人都獲得必需的數學”，這體現了數學是一門基礎性學科，而小學數學中的概念、性質、法則、數量關系和內容反映出來的數學思想方法等是學生進一步學習的基礎，必須使學生學好、用好。因此，教師在設計練習時要力求把握基礎，使練習有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數學思想方法的鞏固。數學是一門基礎性學科。新課程標準也強調“人人都獲得必須的數學”。由于學生的認知水平不同，接受新知識的能力不同，理解能力也有差別。但數學中最基礎的數學概念、數學公式、數量關系、表內乘法、最基本的法則、定義、性質等必須掌握。而這些最基礎的數學知識要使學生完全掌握，就要求教師在設計課堂練習題時，進行題型設計，使學生通過習題的訓練掌握最基礎的數學知識。

總而言之，練習題設計是小學數學教學過程中重要的部分，針對不同的學生可以用不同的習題進行訓練，幫助學生鞏固知識;對于習題難度要安排合理，讓學生在實踐中加深對知識的理解。小學數學教師在習題教學中應注意習題內容的設計和習題講解的策略。在習題內容的設計上，要把握好習題難度、重心、趣味性以及層次性;在習題的講解上要靈活運用習題并注重溝通知識脈絡。

參考文獻：

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[3] 羊生輝.探究小學數學練習題的設計要點[J].學周刊，2016（23）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣板橋鎮中心小學 233123）