淺談多媒體在小學數學教學中的作用

摘要：在數學課堂中合理運用多媒體技術能充分調動學生的學習積極性，變苦學為樂學，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營造生動活潑、主動獲取知識的氛圍，為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。有利于優化課堂教學，提高教學效率;有利于創設情境，優化教學環境，激發學生的學習興趣;能有效突出重點、突破難點，有利于促進學生思維的發展。

關鍵詞：多媒體;數學課堂;作用

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0094

隨著社會的進步，科技的發展，多媒體作為現代化教育手段已經得到廣泛運用。計算機輔助在課堂教學中的應用和普及，深化了教學手段。恰當地運用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而提高了課堂教學效率。因而，在數學課堂中合理運用多媒體技術能充分調動學生的學習積極性，變苦學為樂學，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營造生動活潑，主動獲取知識的氛圍，為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。下面結合自己教學實踐談談多媒體在小學數學課堂實踐中的作用。

一、多媒體能巧妙地創設情境，優化教學環境，激發學生學習興趣

多媒體技術可以將聲音和動態圖像相結合，其生動形象的表現方式，在吸引學生注意與創設情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優勢。在數學課堂教學中，很多生活中的情景難以在課堂上展現，而多媒體能充分運用圖像、聲音、動畫文字，使輸出的信息更生動形象。通過創設情境，渲染氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。

二、多媒體能優化課堂教學，提高教學效率

在傳統課堂教學中，節奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調呆板。多媒體教學可將抽象復雜的理論形象地表現出來，減少教師的重復工作，使教師的活動不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成。利用多媒體教學呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優勢，能使學生更好更快地接受知識，提高教學效率。

三、利用多媒體教學，能有效突出重點、突破難點

數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科。在教學過程中，無論教師多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。而在解題過程中，相當一部分學生對一些需要通過抽象思維來解決的問題往往感到困難，無從下手。這時利用多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

四、多媒體教學有助于學生理解概念，加強學生的抽象思維能力

思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎上產生和發展的，感性認識是思維活動的源泉和依據。因此，教學時應讓學生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學中，使用文字、數學、語言解說等配合傳統教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發展;同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學生形象思維能力的發展。

五、運用多媒體課件分層練習，拓寬學生的知識面

多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，借助多媒體課件分層練習，大大增加了練習容量，在課堂上教師將預先擬好的練習題，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學生出錯時，計算機就將事先制作的錄音播放出來，鼓勵學生不要灰心，好好思考后再來一次，這符合小學生爭強好勝的心理，生動有趣的復習鞏固了知識。利用多媒體可以進行不同的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有表現自我的機會，從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發展。讓學生在看看、玩玩、想想中輕松完成練習，不僅提高了學習效果，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。

六、合理使用多媒體教學，發揮最大效益

盡管多媒體在教學中的實效越來越顯著，但是在積極倡導利用現代信息技術從事教學的今天，仍有不少教師認為多媒體教學 存在缺陷，原因是不能根據課堂實情靈活調整教學過程。對于這種情況，筆者有不同的看法。利用多媒體從事教學，對我們的要求不是降低了，而是更高了。我們教師在備課時，一定要充分估計可能出現的狀況。根據教學內容，選用智能軟件編寫程序，以便在上課時，隨時進行書寫和修改。多媒體雖然好，但是要根據教學內容來有選擇性的使用，而不能濫用，一定要遵循科學性、實效性原則。只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內容的重點難點，設身處地地從教學實際出發，在現代教學理論指導下，才能使由現代技術設計的軟硬件與課堂教學經驗、最佳教學策略有機結合起來。

總之，運用多媒體教學是一種直觀高效的現代化教學手段，多媒體課件受到廣大數學教師的青睞。結合多媒體技術能使數學課堂變得更加生動有趣。能使學生在聲音、色彩及動畫的作用下，積極思維、學習熱情高漲。然而，它也不是萬能的，它只是一種必要的技術輔助手段，不能完全代替教師的教學活動。教師在制作多媒體課件時，必須遵循“實用、適時、適度”的原則。應該從學生的實際出發，注重實際應用中的效果。因此，在具體的教學實踐過程中，教師只有合理運用多媒體技術，才能優化數學課堂教學，最終實現課堂教學的創新和教學方式的根本轉變，進而體現數學課程改革的基本理念。在以后的工作中，我們應該不斷探索，努力去發掘計算機的更多用處，讓多媒體計算機在數學教學中發揮更大的作用，為我們的現代數學教學服務。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區貢院中心小學 746000）