初中英語課堂教學目標的設計策略探討

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，教師在開展課堂教學時，也開始從學生的角度思考問題。在初中英語教學中，做好教學目標設計是保證課堂教學質量的關鍵。本文首先分析了初中英語課堂教學目標設計中存在的問題，然后探究其具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語;課程教學;目標設計

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0096

英語是初中階段一門重要的學科，對學生未來的學習與生活影響比較大。在傳統教學模式中，教師過于注重理論知識的教學，對教學目標設計重視程度不高，導致課堂的出發點與歸宿點不明確，課堂環節設計與教學實踐也出現一定問題。為了改變這種狀況，有效提升課堂教學質量，教師還需要更加注重課堂教學目標的設計，根據學生的實際情況與教學內容，有效設計課堂目標，并且按照課堂目標開展教學活動。

一、初中英語課堂教學目標設計中存在的問題

教學目標設計是影響課堂教學實施與教學質量的重要因素，但是，當前初中英語課堂目標設計中依然存在不少問題，導致課堂教學質量普遍高。以下針對初中英語課堂教學目標設計中存在的問題進行具體分析。首先，教師課堂教學目標設計意識不強。在教學實踐中，初中英語教師普遍更為關注教學進度與教學內容。因此，教師的精力也大多用于教學活動設計與教學步驟的設計中，導致教學目標設計被忽略。甚至很多教師將教學任務與教學目標混為一談，認為只要完成了教學任務就算完成了教學目標，在這種情況下，初中英語課堂教學目標存在非常大的問題。其次，教師習慣孤立設置每堂課的教學目標。英語是一門系統性學科，英語教學也是整體、系統的，學生的學習更需要將新舊知識聯系起來。但是，在實際教學中，很多教師在設計課堂教學目標時，很少將新舊知識聯系起來，也不能整體考慮整個單元所需掌握的知識與能力，甚至難以聯系其他課時。在這種情況下，教學目標的設計既沒有知識與技能，也沒有過程與方法，更不具備情感態度與價值觀念，教學目標孤立，不具備整體性，對提升學生學習效果作用不大。再次，教學目標的設計存在程式化、固定化的現象。由于很多初中英語教師對課堂教學目標設計的重視程度不高，在這種情況下，很多教師在設計教學目標時，習慣性借鑒、套用甚至照搬網上現成的教學目標。這樣制定的教學目標與學生的實際情況不符，也難以起到教學目標應有的效果。加上一些教師喜歡使用“套話”，甚至沒有考慮過具體的教學內容，這種教學目標是不切實際的，也沒有可行性。

二、初中英語課堂教學目標設計的具體策略

1. 明確初中英語課堂教學目標設計的主要參考依據

在傳統教學模式中，教師對課堂目標設計重視程度不高，導致當前依然有很多教師對課堂目標設計了解程度不深，也不知道該參考哪些依據設計課堂教學目標。但是，課堂目標的設計對課堂教學質量均有一定影響，在整個教學環節中，屬于必不可少的一環。因此，想要做好初中英語課堂教學的目標設計，首先需要明確課堂教學目標設計的主要參考依據。當前，在新課程改革推行的過程中，課程教學目標設計的主要依據一般包括學生的實際情況、英語教材內容與新課程標準等。教師在設計教學目標時，可以參考新課程標準明確初中英語對學生知識與能力的要求，然后根據這些要求結合教材內容與學生的實際情況，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面分別設置好課程教學目標，從而有效定位課程教學，保證課堂教學質量，提升學生綜合素質與水平。

2. 加強初中英語教師的課堂教學目標設計意識

在影響初中英語課堂教學目標設計的主要因素中，教師教學目標設計意識不強占據十分大的比例。因此，想要做好初中英語課堂教學目標的設計，還需要有效加強教師教學目標設計意識。首先，教師應該充分了解整個學科的教學目標，明確“需要教什么？怎么去教？教學效果如何？”等，同時，還需要考慮學生應該“學什么，怎么學，學習效果如何？”等，從而在備課過程中，圍繞教學目標進行教學活動與過程設計。同時，在教學目標實施過程中，需要根據實際情況不斷調整教學目標，保證課堂教學的高效性，從而不斷提升自身教學目標設計意識，提升學生學習效率。

例如：在“This is me”的相關內容教學中，教材通過卡通狗與電子狗的對話開展圍繞“個人介紹”的話題，教師在設計教學目標時，首先應該對教材內容進行充分理解，明確其重點與難點，同時結合之前的學習內容，設置相關教學目標，包括語言知識與語言技能目標、學習策略目標、情感態度目標等，以便更好地開展課堂教學活動。

3. 初中英語課堂教學目標設計的方法與策略

教師在了解了課程標準要求、教材內容、學生基本情況之后，就需要選擇正確的方法與策略，將設計的教學目標準確表達出來。只有清晰的表達才能保證在教學過程中能夠得到有效落實與執行。因此，教師應該根據不同的教學內容與教學目標性質，選擇合適的方法與策略。

例如：在設計三維目標時，教師在確定了教學目標之后，可以將其轉化為教學策略與教學手段，同時，結合教學目標，教師更能明確學生所需掌握的知識與技能，從而在課堂教學過程中更具目的性，教學效率也會更高。

綜上所述，在初中英語教學中，做好教學目標設計尤為重要，教師應該從明確教學目標設計依據、加強自身目標設計意識、掌握正確的目標設計方法與策略等方面有效設計好課堂教學目標，有效保證課堂教學質量，提升學生綜合素質與能力。

參考文獻：

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[2] 李明遠.初中英語教學目標設計中的問題與應對策略[J].基礎教育外語教學研究，2017（6）.

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（作者單位：浙江省溫州市第二十中學 325000）