由2018高考英語全國Ⅰ卷談高三英語一輪備考

摘要：2018年普通高等學校招生全國統一考試英語（全國Ⅰ卷）嚴格依照《2018年普通高中英語課程標準（實驗）》和《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》的考查要求和題例，實現語言學科傳達信息的交際功能，以此服務于“立德樹人”的教育根本任務;體現了英語知識運用的“基礎性、應用性、綜合性、開放性、創新性”。

關鍵詞：高考英語;全國Ⅰ卷;一輪備考

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0100

2018年普通高等學校招生全國統一考試英語試卷的總體特點是：難度適中、體裁多樣、題材豐富、語言地道、內容新穎、文化意味濃厚、實用性強。話題既“高、大、上”，富有時代感、國際感，又“接地氣”，貼近學生、貼近生活，關注當代生活的不同領域。

試題充分強調了“英語學科核心素養”的滲透和考查：在語言能力方面，強調考查考生在真實情境中對語言知識的掌握和運用;在文化品格方面，強調對中外文化的理解和認同，注重考生跨文化意識和民族文化常識的考查。要求考生既要有國際視野，又要有家國情懷;既要會跨文化交流，也要重文化傳承;既要了解西方文化禮儀，尊重文化差異，又要有民族文化自信;在思維品質方面，強調把對思維的考查融入語言知識和語言技能的考查中，著重考查考生的思維邏輯性、思辨性和創造能力和水平;在學習能力方面，是對運用英語學習策略效果的綜合考查。

另外，從選題出處來看，除短文改錯外，其余7篇閱讀文章都是直接從國外各大報刊新聞網站中就地取材。出題者意圖很明顯：希望考生在平時能多閱讀原汁原味的英文文章，通過地道的語言素材扎扎實實地打好詞匯和語法基礎，提高閱讀理解能力、培養英語思維、了解生活、了解世界。

一、學生問題

高考英語試題一共有八個篇章閱讀，占超過80%的分值。英語考試“成也閱讀，敗也閱讀”，而對這些篇章的理解和解題過程都離不開扎實的基礎知識。

學生具體問題如下。

首先，詞匯問題。1. 學生不識字、識字不準、識字不全、詞性不清、詞義不知，構詞不熟以及短語、習語意思不清等導致閱讀理解障礙;2. 試題中的熟詞生義、熟詞新義、一詞多義、熟詞活義、一詞多詞性、同義近義轉化等詞匯現象，直接導致閱讀材料文字難度增大。所以閱讀的關鍵在于詞匯。

其次，語法問題。學生基礎語法知識不過關，導致文章長難句理解困難，無法抓住句子的主干和主要信息，不能對相關信息準確理解、推理和判斷，最后導致做題錯誤頻出。

再次，思維習慣、答題習慣的問題。學生在閱讀理解和答題過程中，脫離文本、憑空想象、主觀臆斷、閱讀粗糙、不求甚解、盲目作答等情況屢見不鮮。尤其當碰上一些干擾特征較強的選項，失分嚴重。

然后，獲取信息、分析問題和解決問題的能力較差。學生在做題過程中不會自覺運用平時所學的閱讀技巧和解題策略。在出錯較多的主旨大意題、推理判斷題、詞義猜測題、七選五、完形填空、書面表達的審題等方面表現明顯。

最后，閱讀速度。由于詞匯障礙和語法障礙，英語思維能力缺乏、知識面狹窄、生活常識不足、跨文化知識不足等，導致考生反復閱讀幾遍，閱讀速度跟不上，不能在有限的時間內完成有效閱讀，影響考生閱讀理解和答題結果;同時也影響學生的考試心態、信心、發揮。

二、高三一輪復習備考啟發

1. 明確復習宗旨

以《2018年普通高中英語課程標準（實驗）》和《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》的相關考查要求為導向;以教材為基礎;以學生學情、2018年全國一卷試題特點和趨勢以及學生在2018年高考全國I卷試題中所表現出來的突出問題為依據;以解決學生的實際問題、夯實學生的基礎知識、提高學生運用英語知識的能力、加強學生學科核心素養的培養為目標，密切關注高考動態，制定實實在在的，行之有效的復習計劃和方案，切實搞好高三英語一輪的復習工作，以適應新高考形勢和要求。

2. 明確一輪復習的地位及意義

高三英語一輪復習是幫助學生鞏固基礎知識和查缺補漏的過程。很大程度上而言，英語一輪復習大于二、三輪復習，一輪基礎知識的復習是二、三輪針對提高學生語言綜合能力和做題技巧復習的奠基石。學生一輪復習不扎實，詞匯量不足，基礎語法知識不清，在篇章閱讀過程中，首先碰到的問題就是由于詞匯和語法障礙，讀不懂文章，這會直接導致學生信心不足，使二、三輪的復習過程舉步維艱，復習效果也勢必會大打折扣。同時需要注意的是，教師也應該幫助學生從思想認識上明確英語一輪復習的重要性，以保障一輪復習順利、有效進行。

3. 明確一輪復習目標

復習的總目標：基礎、能力兩手抓。

（1）詞匯復習目標：從高考試題詞匯要求和特點以及學生在高考篇章閱讀過程中的詞匯問題可以看出，詞匯復習必須幫助學生構建詞匯網絡，以點到面、打開思維、靈活掌握。

構建詞匯網絡：①課標詞匯：掌握其音、形、義以及重要用法，并且能在不同的語境中靈活理解和運用;②閱讀詞匯：主要掌握這些詞匯在具體語境中的詞義，解決學生在閱讀理解過程中主要的詞匯障礙（尤其是選修六、七、八冊書上的閱讀詞匯）;③通過閱讀，在語篇中復習所學詞匯、積累生詞，在具體語境中積累各種詞匯現象，一詞多義、一詞多詞性、熟詞生義、熟詞新義、熟詞活義同義近義轉化等;④構詞法：能夠熟知常見前綴和后綴對單詞詞性、詞義上的影響，能夠根據已學詞匯正確理解合成詞的詞義，靈活理解語境中的轉化詞;⑤積累固定搭配、習慣表達和習語;⑥積累同義詞、近義詞、反義詞以及同一語義的同義、近義轉化表達;⑦能夠辨析重點易混詞、短語，并且可以正確使用;⑧能夠圍繞一個主題，聯想相關詞匯。

（2）句型復習目標：能夠掌握教材中的重點句型，并能正確靈活運用;能夠辨析重點易混句型。

（3）語法復習目標：掌握各項基礎語法的基本概念及重要用法;熟練理解、掌握并能夠在不同的語境中辨別、正確、靈活運用各種重要語法功能。

（4）能力復習目標：提高學生閱讀和寫作等語言和學習能力，同時加強聽說能力的鍛煉;培養學生的英語思維能力，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，注意培養學生的文化品格和思維品質。

4. 復習方式及做法

思想：“抓基礎、重落實、重運用、重能力、求實效”

（1）詞匯、短語、句型復習

①構建詞匯網絡：采用單元復習方式，結合一輪復習資料、單元基礎檢測題、綜合測試題和閱讀素材幫助學生夯實基礎，從不同層面積累詞匯，構建詞匯網絡，如：梳理課標詞匯、積累閱讀詞匯、詞匯現象、話題詞匯、固定搭配、構詞法、辨析重點易混詞、近義詞、反正詞及同義、近義轉化等?！耙詸z促學，以檢夯實，以檢查漏”“以讀促學、以讀助記、以讀學用”，擴大詞匯學習的深度和廣度;要做到詞不離句，避免孤立、脫離語境地死記硬背單詞。②積累重點句型：一方面，回顧、積累、背誦、運用課本重點句型;另一方面，通過閱讀積累、補充有用的句型。③回歸課本：以教材上的閱讀文章為素材，進行基礎知識填空，回歸語境，側重基礎落實。目的在于幫助學生落實重點單詞的拼寫、詞形變化和用法、閱讀詞匯的詞義、重點短語、重點句型、基礎語法;提高學生語境中詞匯和語法的運用能力、詞義猜測等能力。④查字典：強化英英解釋。

（2）語法復習

語法即語言的法則。扎實的基礎語法知識對于學生準確理解文章中的長難句以及做好主觀卷中的語法填空、改錯題尤其是寫作是極其重要的。對于語法復習，我們將采用“思維導圖+重難點、考點突破+專項練習+閱讀分析+寫作運用”的復習方法對語法進行系統、全面的復習。要求學生通過思維導圖系統了解各個語法項目，掌握、落實和運用語法重點。教師幫助學生突破重難點、解決學生問題。教師分工收集和改編各個語法重點在近幾年高考題中的考查。試題講評過程中選擇性的讓學生分析長難句。同時教師在復習過程中要加強鍛煉學生將語法知識在英語寫作中的正確、靈活使用，為英語寫作增色、提分。

（3）寫作訓練

提高重視度，加大訓練度，擴展滲透面，解決學生What to write和 How to write的問題。①訓練審題：探討、集中訓練;②積累素材：通過閱讀積累話題詞匯、表達、句型、語料素材、觀點素材等;③滲透寫作指導：詞匯、語法復習過程中適時滲透寫作指導（如：詞匯和句型的準確使用和升級;復合句、非謂語動詞的運用;體現邏輯關系的副詞和連詞的使用等）;④融入寫作訓練：復習課中融入寫作練習（如：句子漢譯英、詞語造句、連詞成句、話題片段寫作等）;⑤作文批改：采用小組討論、互批互改、互評，教師著重復批，全班典型案例分析、講評的模式。

（4）能力提高：①試題講評課中強化閱讀微技能的使用，以此加強學生在做題中自覺運用所學閱讀技巧和解題策略的意識和習慣，提高學生在語篇中準確、快速獲取信息的能力。②加強閱讀、提高學生的閱讀興趣。除了試題中的閱讀材料，教師要幫助學生選擇并鼓勵學生閱讀原汁原味的、貼近生活、題材新穎、富有時代氣息的文章（和高考選材接軌，如：英文報紙雜志），以此提高學生的閱讀理解能力、英語思維能力、綜合認知能力;培養文化品格、思維品質;開闊視野、拓展知識面、與時俱進。

總之，在英語一輪復習備考過程中，通過教師了解、幫助、配合、指導、督促、檢查學生;學生多記、多練、多閱讀、多積累、多落實來保障一輪復習的各項任務扎扎實實完成，切實有效地提高學生的英語學習水平和英語成績。

（作者單位：山西省臨汾市第一中學校 041000）