農(nóng)村留守兒童的教育問題與解決策略

摘要：農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失逐漸引起社會(huì)各界的重視。由于父母在城市打工，孩子安置于祖輩那里或者由親戚照看，農(nóng)村兒童與正常的父母家庭教育脫軌。家庭教育的缺失使留守在農(nóng)村的兒童在基本生活、日常學(xué)習(xí)、心靈歸屬、道德品行等方面呈現(xiàn)出一系列的“陰暗”問題。針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失存在的問題，本文提出了增強(qiáng)留守兒童的家庭教育可行性的有效策略。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育問題;策略

中圖分類號(hào)：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0102

一、留守兒童家庭教育缺失帶來(lái)的問題

1. 留守兒童監(jiān)護(hù)主體變更以致消極教育

由于父母為了維持生計(jì)在外打工，留守兒童的監(jiān)護(hù)主體轉(zhuǎn)移至祖輩或者其他親戚。老年人對(duì)孫輩的教育以溺愛為主，其他親戚對(duì)留守兒童的教育以“完成任務(wù)”為主。他們或?qū)⒆拥念B劣行徑舍不得嚴(yán)厲斥責(zé);或?qū)⒆拥牟涣剂?xí)慣呈放任態(tài)度，以致留守兒童逐漸形成嬌縱、任性、脾氣怪等性格。他們對(duì)孩子教育是消極的，是脫離正軌的。

2. 家長(zhǎng)角色弱化，兒童應(yīng)有的心靈歸屬缺失

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，是孩子的第一任教育者。溫馨的家庭氛圍和良好的家庭文化將對(duì)留守兒童產(chǎn)生巨大的影響。但是父母長(zhǎng)期在外，導(dǎo)致家長(zhǎng)角色弱化，父母與孩子產(chǎn)生隔閡，兒童應(yīng)有的心靈歸屬缺失。

3. 監(jiān)護(hù)不到位下的金錢補(bǔ)助導(dǎo)致孩子畸形發(fā)展

農(nóng)村文化教育滯后的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致了留守兒童父母的家庭教育意識(shí)淡薄、教育觀念陳舊。有些家長(zhǎng)認(rèn)為距離的遙遠(yuǎn)，心靈的缺失能由金錢物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)，以獲得內(nèi)心的愧疚安慰。但是過(guò)分的物質(zhì)補(bǔ)償以及監(jiān)護(hù)不到位下的金錢補(bǔ)助導(dǎo)致孩子畸形發(fā)展。甚至有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書無(wú)用論”，不知不覺弱化了孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)。不僅如此，在外打工的父母認(rèn)為將孩子送到了學(xué)校就是完成了任務(wù)，重分輕德，對(duì)孩子的關(guān)愛溝通極度缺失。

二、留守兒童的教育問題的思考

貴州畢節(jié)四名留守兒童喝農(nóng)藥自殺事件令人心碎，這個(gè)事件雖然極端卻非個(gè)例。悲劇過(guò)后，人們應(yīng)該追問六千萬(wàn)留守兒童問題是如何造成的？就是因?yàn)樗麄儚男【捅蛔约旱母改噶粼诹嗽诩亦l(xiāng)，失去了親情和愛。

留守兒童的教育問題就如一根刺扎在筆者心里很久了，而且是越扎越深。留守兒童的生活、身心、教育等各方面的問題，如今已經(jīng)演變成我國(guó)面臨的一個(gè)大難題。孩子心里有著自己的渴望：渴望知識(shí)，渴望有人懂，渴望有人陪，渴望自己的夢(mèng)。

三、留守兒童家庭教育的有效策略

1. 留守兒童家長(zhǎng)觀念培訓(xùn)制度

教育者首先接受教育，教兒教女先教己，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)如何做家長(zhǎng)。

父親必須知道的事項(xiàng)：注意父親的參與和陪伴。父親是子女的性別坐標(biāo)，父親角色在孩子性別和個(gè)性形成中起著舉足輕重的作用。現(xiàn)在很多家庭特別是農(nóng)村家庭，把教育孩子的任務(wù)交給母親，父親總是缺位，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。可以說(shuō)，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代性。

母親必須知道的事項(xiàng)：注意母親角色對(duì)建立安全型依戀關(guān)系的作用。孩子能否建立起安全型的依戀關(guān)系，母親角色起著關(guān)鍵性作用。建立了安全型依戀關(guān)系的留守兒童一般都具有穩(wěn)定而快樂的積極情緒，在陌生情境中有較強(qiáng)的獨(dú)立精神，與人交往時(shí)有很強(qiáng)的社會(huì)能力和良好的社會(huì)關(guān)系;如果缺乏母愛，則容易使兒童形成回避型或反抗型依戀。

2. 留守兒童家長(zhǎng)交流技術(shù)方法培訓(xùn)

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流。為了幫助那些既想陪伴留守子女順利成長(zhǎng)，又要在城市中完成繁重工作的打工父母實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的家庭教育，農(nóng)村小學(xué)教師、監(jiān)護(hù)人應(yīng)與家長(zhǎng)對(duì)接，通過(guò)微信或者QQ創(chuàng)建在線交流平臺(tái)，各個(gè)班級(jí)應(yīng)建立家長(zhǎng)微信群或者QQ群，并且加強(qiáng)建設(shè)和管理，實(shí)時(shí)了解孩子校內(nèi)校外的生活學(xué)習(xí)進(jìn)展，了解更多更專業(yè)的育兒知識(shí)。

（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)使用電話教育孩子。學(xué)校給家長(zhǎng)畫了一條底線：每學(xué)期至少探望孩子一次，每周至少與孩子通一次電話。學(xué)校要求學(xué)生在家校聯(lián)系簿每周有一次與父母的電話記錄。

3. 感恩互動(dòng)活動(dòng)

（1）學(xué)校將每年5月的第二個(gè)雙休日定為校本感恩互動(dòng)節(jié)，為期兩天。各個(gè)班級(jí)要求父母至少一人到校參加活動(dòng)。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，強(qiáng)化親子互動(dòng)，唱孝親尊師等感恩歌曲，為父母洗腳，助推愛的流動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)孩子的知恩報(bào)恩，融洽親子關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康成長(zhǎng)。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)匯報(bào)，以自身打工經(jīng)歷激勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)。提前和有關(guān)父母溝通落實(shí)交流匯報(bào)的事宜，外出打工的父母應(yīng)將自己在外打工的經(jīng)歷以及遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的生活磨難以故事的形式向農(nóng)村子女?dāng)⑹觯屍淅斫馍畹牟灰祝瑤推錁淞⒊钥嗄蛣凇⑵床蛏系木褚庾R(shí)，有利于引導(dǎo)孩子提高意志力、樹立自信心。

4. 兩代參與教育留守兒童

隔代撫養(yǎng)暴露出來(lái)的問題越來(lái)越引起人們的重視，主要是祖輩容易溺愛和放縱孫輩，使兒童過(guò)于“自我中心”，影響自我意識(shí)的發(fā)展。因此，在家長(zhǎng)外出務(wù)工的情形無(wú)法改變的情況下，需要考慮改良隔代教育的模式。兩代參與，兩輩人齊抓共管，生活監(jiān)護(hù)的責(zé)任主要由祖輩承擔(dān)，家庭教育的責(zé)任由兩代人共同承擔(dān)，而不是僅由祖輩一方承擔(dān)，祖輩通過(guò)參加學(xué)校組織的“家長(zhǎng)講堂”，提高家庭教育水平，做到與時(shí)俱進(jìn)。

5. 學(xué)校建立心理咨詢室

當(dāng)家庭教育無(wú)法正常進(jìn)行，親子無(wú)法正常溝通，家長(zhǎng)感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，就要考慮尋求家庭咨詢和治療，求助于專業(yè)人士。為此，注意尋求家庭咨詢和治療，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室，幫助修復(fù)家庭親子關(guān)系，盡快恢復(fù)正常的親子關(guān)系。

父母是孩子最好的老師，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，教師的愛，家長(zhǎng)的愛，社會(huì)的愛，國(guó)家政府的愛，仁人志士的愛，只有用這些流動(dòng)的愛滋潤(rùn)心田，孩子才不會(huì)因愛停滯而受傷，愛才會(huì)有生命，才會(huì)成為灌溉孩子成土的源泉。

（作者單位：安徽省明光市津里小學(xué) 239400）