中職會計實踐性教學開展的幾點思考

摘要：中職會計目標與當前經濟發展的需要相結合，加強學生的實際操作能力的培養顯得尤為重要。會計是一門實踐性與技術性較強的專業，要求會計人員既要掌握扎實的會計理論，又要有較強的實際操作能力。這就要求中職學校會計教學要將理論與實踐相結合，在對學生進行理論知識教學的同時，適時進行實踐指導，實現學生知識與能力的對接。本文分析了中職會計專業實踐教學改革的必要性，探索了具體的改革方向，提出了實踐教學改革措施，并提出了需要注意的問題。

關鍵詞：中職會計;實踐性教學;開展策略

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0108

現階段的中職會計教學，存在教師分析能力不足、學生缺乏實踐的機會、學生能力得不到鍛煉等問題，影響了課堂教學的質量，學生的專業技能并不能得到有效提高。會計行業對從業者的實際操作水平要求較高。因此，中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業水平，讓他們在畢業后就能夠達到從業水平。

一、培養學生學習會計的興趣

從生源來看，大多數中職學生的基礎較弱、學習興趣不濃，而會計專業課程又很抽象，專業術語比較難理解，教師應改進教學方法，采用先進的教學方法進行教學。在教學過程中，教師應該充分利用多媒體，促使學生加深對會計知識的理解，對憑證賬簿報表制作課件進行演練，使學生掌握數據的來龍去脈和填寫的位置和順序，步驟清晰，容易操作。這樣以學生的需求為動力，激發了學生的學習興趣，調動了學生的主動性和積極性，有效提高了實踐性教學的效率與質量。

二、借助任務驅動教學

在實踐教學模式中，教師可以采取任務驅動式教學，設置具體任務，給學生指明方向，讓學生自由學習探索。具體而言，在教學納稅實務的課程內容時，其中的賬務處理和納稅申報都可以采取任務驅動的教學手段。教師可在納稅處理的教學中，引入某家企業增值稅納稅業務的案例，先給學生布置任務，然后教給學生增值稅計算的稅法內容，并帶領學生進行任務的分析、判斷，注意對學生進行啟發引導，之后讓學生自行解決問題，提出解決方案和得出初步結論。最后，教師根據學生的完成情況，評價、分析學生解決方案中存在的問題，給出指導性建議，幫助學生回顧總結、增長知識。

三、優化案例設置

中職會計教師還可以通過設置案例的方法落實實踐教學。案例教學法的關鍵在于精選案例，抓住案例的重點內容開展教學。教師可以利用教材本身的案例庫，選擇其中較為典型、實用的案例進行分析。比如，在折扣銷售的課程教學中，教師可以采用以下較為典型的案例：某金店的老板在節假日推出了八五折促銷活動，讓學生判斷金店的促銷手段是否合理。這個案例貼近生活，并且符合教材內容，更容易激發學生的興趣，可以提高學生的討論熱情，還能引發學生關注更多生活中的納稅問題，使他們積極思考。在案例探究結束后，教師要及時進行歸納總結，發掘學生在案例探究中表現出來的閃光點，并針對不足提出建議，以提高學生對具體業務問題的分析能力和解決能力。

四、運用現代模擬仿真開展實踐教學

現代化教學引入了多媒體設備，教師可以借助多媒體技術模擬會計工作場景和環境。例如教師采用教學軟件來進行會計網上報稅操作、網上認證操作、網上銀行系統操作的實踐學習，反復進行模擬化的操作就不會在以后的工作中感到困惑。教師可以將模擬操作和合作學習結合起來，在實訓教室模擬企業財務部門的場景，然后讓小組成員來進行角色扮演。現代模擬仿真開展實踐教學研究必須要有硬件設備系統，中職學校必須建立實訓教室、多媒體設備、教學一體機、投影儀等教學模擬軟件，讓學生利用這些新設備來更好地完成實踐學習活動。

五、開展多元化的會計實訓教學活動

首先，學校要建立標準規范的會計實作室。動手能力強與突出實踐技能是職業教育的特色，會計專業培養的人才是以會計實踐能力為核心，要提高技能，增強崗位適應力，就必須有實訓場地，并提高對實驗實訓基地的經費投入，以先進的教學設施設備作為教學支撐。要建立會計手工賬實驗室和會計電算化實驗室。準備各種憑證賬簿和報表，配備電腦及網絡、會計軟件等、通過實訓，學生能夠熟悉財務軟件，提高實踐技能。

其次，建立校外實訓基地，實行校企合作。為了實現會計專業實踐性教學，培養學生的實踐能力，讓學生到企業會計崗位實踐，使理論與實踐相結合。學校已經采取校企合作、頂崗實習等方式建立實訓基地，但目前并沒有落到實處，學校領導在人財物力方面應加大建設力度，多方籌集資金建立校企合作基地。有了校外實習基地，可分期分批安排學生到企業進行實踐操作，同時也要派教師到企業管理，真正提高會計專業學生的實踐能力。

六、職業技能大賽推動實踐教學

職業技能大賽是最近我國職業教育能力展現的一種新方式，很多中職學校的學生都積極參與這項活動，以培養學生的職業技能，形成個人知名度，保證就業競爭。在參與職業技能大賽的過程中，中職生的專業實踐能力自然得到了全面提升，但是教師也要注意將教學活動與中職會計專業教學結合起來，實現實踐教學的有效改革。首先，要與主辦單位進行和諧溝通，使職業大賽的內容設計更貼近會計實際工作情況。例如：以“團隊分崗”的方式比賽，每支隊伍三名成員分別扮演出納、會計、財務經理，分工協作，共同完成比賽所規定的企業財務操作活動。其次，在參與職業大賽前要對全體學生進行培訓，具體包括：經濟業務、電算化系統操作、開票操作、網上報稅操作、網上認證操作、網上銀行系統操作、出納系統操作、保險柜系統操作、倉儲系統操作、審計系統操作等。在進行這些實踐學習后再選擇優秀表現者去參賽。

中職教育不同于普通高校教育，前者更加注重增強學生的實踐能力。其教育的目的不僅是培養學生的學習興趣，更是切實提高學生的專業技能，并使他們形成一套具體解決職業中問題的方法。運用實踐教學法能為學生創造更多的實踐機會，讓學生主動體驗職業中遇到的各種問題，使他們在實踐中主動學習，積極探索，學習技能，加深理解，進而提高他們對課本知識的實際運用能力。

（作者單位：湖北省襄陽市宜城市職業高級中學 441400）