如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

摘要：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。因此，我們應(yīng)采取多種行之有效的方法，及早對幼兒進(jìn)行各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;習(xí)慣

中圖分類號：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）11-0112

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。這是中外教育家對習(xí)慣影響人生最精辟的概括。那什么是習(xí)慣呢？“習(xí)慣”是指一個(gè)人不假思索、不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。良好行為習(xí)慣的形成過程就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。而3-6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果培養(yǎng)得當(dāng)，將會(huì)有利于幼兒以后的學(xué)習(xí)，還將使其終身受益。幼兒一天中的大部分時(shí)間都是和教師在一起的，教師通過對幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，全面貫徹新《綱要》《規(guī)程》，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。通過幾年教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識，筆者認(rèn)為幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為幼兒教育工作者，對于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是刻意進(jìn)行的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，規(guī)定學(xué)生在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，課后會(huì)整理自己的物品等。教育孩子要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。還應(yīng)注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，因人而異。由于每個(gè)幼兒的家庭教育的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師要觀察了解幼兒的不同心理特征，運(yùn)用有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

二、日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)自然滲透

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要長期努力，不斷強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。孩子缺乏自覺意識，所以需要成人的提示和幫助。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，要具有操作性。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育;另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再比如中班幼兒起床后要學(xué)會(huì)疊被子。我們要讓孩子自己學(xué)疊，哪怕是孩子疊一遍教師再拆開，返工重疊一次，也應(yīng)該讓孩子繼續(xù)練習(xí)。經(jīng)過一段熟練的過程，孩子已經(jīng)能夠完成得很好并從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅與自信。

三、發(fā)揮激勵(lì)的作用，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

孩子的自信心來源于成人不斷地激勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式后，作為教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，所以在日常管理中，凡是幼兒行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的，我們都要給予鼓勵(lì)，促進(jìn)其互相模仿行為。但鼓勵(lì)和表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)的預(yù)期目的，過多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解：表揚(yáng)來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度地加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。

四、做好家長工作，讓家長與教師共同培養(yǎng)孩子

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭也是很重要的教育環(huán)境。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在學(xué)校接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后可能很快便棄之一旁。因此學(xué)校教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心。其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中，學(xué)校要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習(xí)慣。最后，通過家長會(huì)、家長學(xué)校講座，讓家長進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)，有什么事隨時(shí)與家長溝通，使家長和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對性的教育;我們還通過家長開放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長觀看、了解、參與學(xué)校的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，強(qiáng)化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財(cái)富。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街中小學(xué) 746000）