“互聯(lián)網(wǎng)+”讓傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)煥發(fā)出新的活力

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，成為我們生活中不可缺少的一部分。互聯(lián)網(wǎng)正以我們難以想象的速度改變著我們的生活，改變著整個(gè)世界，也改變著我們的教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)代化的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+ ”;小學(xué)班級(jí)文化建設(shè);虛擬網(wǎng)絡(luò)班級(jí)

隨著電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分。2018年第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4074萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率為55.8%，較2016年底提升了2.6個(gè)百分點(diǎn)。在眾多的網(wǎng)民中，青少年學(xué)生成為主力軍。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也給班主任的班級(jí)文化建設(shè)提供了新的天地和發(fā)展契機(jī)。現(xiàn)代化的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，給教師和學(xué)生帶來(lái)了不一樣的情感體驗(yàn)，也給小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)了不一樣的新方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的背景

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，要求各行業(yè)要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持開放共享原則，創(chuàng)建新的格局。“互聯(lián)網(wǎng)+”有六大特征：一是跨界整合;二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);三是重塑結(jié)構(gòu);四是尊重人性;五是開放生態(tài);六是連接一切。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了原來(lái)一所學(xué)校、一位教師、一間教室的傳統(tǒng)教育模式，形成一個(gè)教育專用網(wǎng)、一部移動(dòng)終端、幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、教師由你選的新模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，而是會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

（一）豐富多彩的物質(zhì)文化建設(shè)

1.美化墻壁。在墻壁上布置一些名人警句，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.美化桌椅。課桌椅是與學(xué)生最貼近的生活物件。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)座右銘卡，寫上自己的目標(biāo)，貼在課桌上，這樣既美化了課桌，又能鼓勵(lì)學(xué)生不斷向自己的目標(biāo)前行。

3.美化教室四角。充分利用教室四角的空間，讓它成為教室的獨(dú)特風(fēng)景。比如我在教室一角建立小小圖書角，讓學(xué)生把自己的課外讀物帶來(lái)，放在圖書角，交換閱讀。

（二）構(gòu)建和諧的班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心與靈魂。它能夠統(tǒng)一學(xué)生的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，讓班集體更有凝聚力，讓學(xué)生更有主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在構(gòu)建良好人際關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。

1.組織班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。組織班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、增強(qiáng)集體凝聚力的重要渠道，一次精心設(shè)計(jì)的主題班隊(duì)活動(dòng)的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一百次空洞的說(shuō)教。比如在每年的植樹節(jié)，我都會(huì)組織學(xué)生一起去種樹。植樹不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和公民道德意識(shí)，可謂一舉多得。

2.管理角色互換，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。我的班級(jí)實(shí)行的是定期輪流管理制，沒有固定的班干部，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)事物。因此，學(xué)生們每個(gè)人都覺得自己的責(zé)任重大，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

（三）班級(jí)制度文化的建設(shè)

1.班干部的評(píng)選制度。班干部作為班主任的參謀與助手，不僅是班級(jí)管理人員，還是聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶和橋梁。班干部作用發(fā)揮得好壞，不僅影響到班干學(xué)生能力的培養(yǎng)，還直接影響到班級(jí)學(xué)習(xí)秩序的正常進(jìn)行。

例如我的班上實(shí)行的是班干部定期輪流管理制，班干部的當(dāng)選有兩種方式，一是學(xué)生自我推薦式，二是學(xué)生選舉式。自我推薦式是由學(xué)生自己推薦自己，學(xué)生自己走上講臺(tái)就想?yún)⑦x的職位發(fā)表演講，演講結(jié)束后其他學(xué)生進(jìn)行投票，得票多的學(xué)生獲勝上崗。學(xué)生選舉式是由學(xué)生們提出候選名單，全班學(xué)生投票，票數(shù)多的學(xué)生當(dāng)選班干部。班干部定期輪流管理制，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部，體現(xiàn)了班級(jí)的民主、平等、和諧氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.日常行為規(guī)范制度。日常行為規(guī)范制度包含了學(xué)生的文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值日、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)所有成員的行動(dòng)指南。在制定這些規(guī)范制度時(shí)，要廣泛聽取每一個(gè)學(xué)生的意見和建議，通過(guò)民主的方式制定下來(lái)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)煥發(fā)出新的活力

班級(jí)文化不是一種剛性的、粗糙的、說(shuō)教的固定模式，而是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)班級(jí)文化是指利用班級(jí)網(wǎng)站等方式，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，展示班級(jí)精神文化，形成班級(jí)特色，使班級(jí)網(wǎng)站成為班級(jí)師生共同的網(wǎng)上家園。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)建立虛擬網(wǎng)絡(luò)班級(jí)

“虛擬班級(jí)”是在學(xué)校、教師、學(xué)生三方互動(dòng)作用下，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，為班級(jí)的每一個(gè)成員提供理論學(xué)習(xí)和各種信息交流的平臺(tái)。虛擬班級(jí)不僅可以拓展和深化班級(jí)文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，而且還是教師監(jiān)控和引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的有效窗口。

例如我在班級(jí)中建立了“小荷尖尖”QQ群，所有任課老師和全班學(xué)生都在QQ群里。QQ群里除了發(fā)布每天的作業(yè)，還時(shí)常發(fā)布班級(jí)每天的好人好事、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)新方法、學(xué)生健康心理分析等信息，用正能量的資訊引導(dǎo)學(xué)生。

建立虛擬網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，不僅拓展了班級(jí)文化建設(shè)的空間，讓班主任有更多的空間、渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而且可以讓學(xué)生通過(guò)積極參與網(wǎng)絡(luò)班級(jí)文化建設(shè)，張揚(yáng)自己的人文化個(gè)性，積淀豐富的文化底蘊(yùn)，形成班級(jí)集體歸屬感。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)文化

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)形的促進(jìn)作用。因此，除了運(yùn)用傳統(tǒng)方法美化布置環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化，讓班級(jí)的物質(zhì)文化更貼近學(xué)生的現(xiàn)狀，更符合學(xué)生的心理需求。例如可以在墻壁上貼一些網(wǎng)絡(luò)正能量流行語(yǔ)，比如：“穩(wěn)住，我們能贏！”這既能鼓勵(lì)學(xué)生，又貼近學(xué)生生活，容易被學(xué)生接受。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)班級(jí)的精神文明

網(wǎng)絡(luò)具有開放性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)表自己的看法和意見，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，塑造班級(jí)新形象，展現(xiàn)班級(jí)的精神文明面貌，讓班級(jí)更有凝聚力。

例如我班的班級(jí)特色文化是“經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀”。 經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀不僅能夠陶冶學(xué)生的情操和品德，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生的性情開朗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我和學(xué)生一直以“國(guó)學(xué)經(jīng)典”為載體，開展班級(jí)特色文化活動(dòng)。在QQ群里建立“經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀社”，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)所學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)的理解和看法，如果有不理解的地方及時(shí)在QQ群里提出，教師和其他學(xué)生都可以解答。學(xué)生還可以在QQ群里發(fā)布背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的視頻，互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)。

又如班主任還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題班隊(duì)活動(dòng)。每年的9月1日，中央電視臺(tái)都會(huì)播出《開學(xué)第一課》這個(gè)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目會(huì)根據(jù)主題請(qǐng)出許多專家、老師來(lái)為孩子講課，非常有教育意義。我會(huì)組織學(xué)生們?cè)诩矣^看，并讓學(xué)生把觀看的視頻發(fā)在QQ群里，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀后感，進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，形成主題班會(huì)，讓學(xué)生形成相對(duì)統(tǒng)一的思想。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)的趣味性提高學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與度

許多學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有趣味性和信息豐富等特點(diǎn)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的趣味性提高學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與度。

例如在制定班級(jí)制度時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。我在評(píng)選班級(jí)干部時(shí)，就鼓勵(lì)參選的學(xué)生把自己的相片、簡(jiǎn)歷、競(jìng)選詞等放QQ群里進(jìn)行公示，參選學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行拉票，學(xué)生們可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，場(chǎng)面既有趣又熱烈。又如在制定班級(jí)日常行為規(guī)范時(shí)，我把初步制定出來(lái)的日常規(guī)范條例公布在網(wǎng)上，征求學(xué)生的意見。學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，有的認(rèn)為可行，有的提出不同意見。我綜合所有學(xué)生的意見后，再把正式的規(guī)范條例發(fā)布在QQ群里。因?yàn)檫@些日常規(guī)范條例經(jīng)過(guò)了全班大多數(shù)人審核，在執(zhí)行期間很少遇到阻力，學(xué)生們都能嚴(yán)格遵守，體現(xiàn)了班級(jí)制度在制定方面的民主性。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)選和網(wǎng)絡(luò)投票，原本古板的班級(jí)制度制定方式變得生動(dòng)有趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的參與性，也更體現(xiàn)了制度制定的民主性和開放性。

（五） 利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)該理性地認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給廣大師生帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，也使其受到各種“垃圾信息”“網(wǎng)絡(luò)毒品”的沖擊。特別是年齡尚小的小學(xué)生，由于心智沒有完全健全，自控能力不足，一些學(xué)生會(huì)把虛擬世界當(dāng)成自己的心靈家園和精神寄托，把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天上，并由此帶來(lái)了諸多心理問題，引發(fā)了一些嚴(yán)重的社會(huì)問題，極大地影響了青少年的健康成長(zhǎng)。因此，班主任要把“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”納入小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容中，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)中各種“垃圾信息”“網(wǎng)絡(luò)毒品”的侵害，正確使用網(wǎng)絡(luò)，健康成長(zhǎng)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景呼喚著傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)必須有所創(chuàng)新。班主任要依托方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，創(chuàng)建豐富多彩的班級(jí)文化，架設(shè)網(wǎng)上家園，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，在共享教育資源的同時(shí)，整合信息，規(guī)范網(wǎng)上行為，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型、有效班級(jí)文化建設(shè)之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭朝霞，徐波.淺談班主任如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造班級(jí)文化[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：44.