立德樹人教育理念在小學班級管理中的滲透

【摘要】班級管理工作的有效開展直接關系到學生的身心健康發展，并且對學生未來的發展具有重要的影響。文章對小學班級管理工作的開展展開了探討，介紹了如何在小學班級管理中滲透立德樹人教育理念，旨在為小學班級管理工作的開展提供參考。

【關鍵詞】立德樹人;班級管理;滲透

隨著教育事業的快速發展以及素質教育日益深入人心，德育教育越來越受重視，而小學階段作為學生發展的重要階段，同時也是學生價值觀、人生觀及世界觀形成的重要階段，做好其德育教育十分必要。因此，對如何在小學班級管理中滲透立德樹人教育理念，幫助學生形成良好的品德展開探討具有十分重要的意義。

一、以立德樹人為教育基礎

（一）在學習中不斷反思自身

小學階段是學生成長的關鍵階段，小學生由于心智尚未成熟，對事物的判斷不是特別清晰，因此，在小學教育階段，小學班主任的重要性不言而喻。小學班主任在小學生的成長過程中起到了重要性的作用，他不僅需要對學生進行教書的工作，而且需要對學生進行德育方面的教育。小學班主任為了將教育工作順利地開展下去，需要不斷進行學習，同時需要十分敬愛自身的崗位，這是作為一名人民教師最基本的素養，同時也是班主任進行班級管理的重要舉措。

作為小學班主任，在進行班級學生的管理當中，應當及時與家長進行溝通，掌握學生成長中存在的問題，并進行及時有效的解決。教師需要向家長虛心求教，這是小學班主任成長中必須經歷的過程。小學班主任為了更好地發展教育事業，應該不斷提升自身的專業素養，只有這樣，才能夠有效地將知識教授給學生。教師在教學活動中應當不斷總結教學經驗，反思自身的教學方法，在不斷的自我完善中，完成教學任務，提高工作質量。

（二）樹立奉獻精神

教師這項職業是無比神圣的，教師是園丁，教師是紅燭，教師照亮他人犧牲自我的精神被高歌并且傳頌。教師應為學生樹立起榜樣，教師的一言一行時刻影響著學生，小學教師的任務不僅是開展教學活動，而且還包括德育教育工作，教師應當時刻謹記將立德樹人的教育理念貫徹落實到教學實踐當中。

孔子說：“ 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”小學生總是把教師看作學習、模仿的對象。小學班主任的一言一行、一舉一動， 往往被小學生看在眼里，記在心里， 模仿在行動上。所以，小學班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。小學班主任要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要小學生刻苦學習，自己就必須學而不厭， 手不釋卷; 要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅， 遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學生才會“ 親其師，信其道”， 進而 “樂其道”。這是小學班主任“立德樹人”的基礎。因此，教師要為學生樹立起良好的榜樣，引導學生不斷向自己看齊，教師真誠地對待學生，學生自然也會真誠地對待他人，教師應當以身作則，以人格魅力影響學生，同時不斷塑造學生的品質修養。教師對待學生的態度也會影響德育教育效果，當學生在學習過程中遇到一定的難題或者困擾，教師一定要耐心講解，鼓勵學生，告訴學生只要努力就一定會成功，就可以幫助學生克服心理障礙，使其樹立學習信心。當學生取得進步時要積極鼓勵，才能使學生積極認真對待學習，養成積極樂觀的態度。教師在教學過程中還要注重衣裝整齊，這也能為學生起到很好的榜樣。

二、將立德樹人貫徹到行為教育當中

（一）注重班級內部文化教育

在立德樹人的教學理念下，小學班主任在進行班級管理的過程中，應當能夠將德育教育不斷地貫徹到班級管理的實踐當中，教師應當順應時代發展的新形勢，在積極貫徹社會主義核心價值觀的基礎之上，尊崇小學生成長的客觀規律，與學生的學習生活建立起一定的聯系。班主任應當積極地營造出一種和諧的班級文化氛圍，使學生能夠樹立起愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學、愛勞動的思想品質。

（二）耐心地開展教育

小學班主任在進行班級管理當中，應當極具耐心地對學生進行教育，具有堅定的執著和耐心，同時應當具有理念以及智慧。小學班主任應當銘記萬事都不可過于急躁，欲速則不達，在班級管理過程當中，應該用辯證發展的眼光理智地看待事物。小學生由于受到個體間差異性的影響，在成長階段展現出了不同的特性。小學生雖然差異性較大，但也存在著共性，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性較強。小學班主任應當根據調查研究，不失時機地耐心引導，悉心教育，直至達到理想效果。

（三）以耐心抵制粗暴

小學生的心靈是十分脆弱的，因此，在教學以及班級管理當中，班主任的態度直接影響著小學生的學習效果。班主任在進行班級管理的過程中，應當極具耐心，以端正的心態面對學生，堅守初衷。班級管理教育發展的根本是引導小學生在學習中、生活中養成良好的習慣，完善自身的品格，建立健全的人格。小學班主任在開展班級教育管理中應當時刻懷有奉獻主義精神，將班級管理與學生發展作為開展工作的第一要務，耐心進行教育工作，在堅持中不斷獲取所需要的動力，在對班級管理工作中不斷融入火熱的感情。

（四）在班級管理細節中保持耐心

小學班主任開展班級管理工作，應當注重每一個細節。在日常的學習生活中，班主任應當充分關心學生的發展現狀，與學生進行不斷的交流，關注他們的思想動態。小學班主任必須深入了解學生的發展實際，在心理以及言行上加以把控。對學生發展中的一些不良現象，應當及時制止，做到防患于未然。同時，在班級管理工作上，不斷做到精細化管理，將立德樹人貫徹到班級管理的實際當中。

三、在愛中培養人格，促進學生的健康成長

（一）貫徹“親其師，信其道”

小學生的思想世界是極其單純的，別人對他們友愛，他們也會將愛反饋回來。小學班主任與學生在一起的時間相對較多，班主任對小學生開展教育教學的活動，應當與其進行充分的思想交流，不斷親近學生，縮小與學生之間的距離。在傳統的教育模式下，教師在學生心目中的印象一直都是嚴厲的，小學生比較懼怕班主任。立德樹人的教育理念下，教師需要不斷改善在學生心目中的地位，加強與學生的思想交流，使學生能夠感受到教師的關懷與體貼，這也是立德樹人教學理念的具體要求。教師在教學中應當不斷地對學生進行觀察研究，在班級的日常管理當中，觀察班風、學風的建設問題，了解班級內每一位學生的思想動態，了解家長對于學生教育中存在著的誤區，了解學生的個性發展狀況，對班級內個性鮮明的學生應當重點加強觀察。此外，教師應當樹立起良好的自我形象，使學生能夠充分地相信教師，認同教師，信賴教師，崇敬教師，愿意與教師做朋友，能夠與教師分享生活中的點滴感悟。這樣的班級管理才是“立德樹人”教育理念發展下所追求的目標。

（二）用情感教育學生

小學教師在進行教育的過程中，應當注重師德素養的不斷提升，應該以愛心感染學生，關心學生的發展，尊重學生的自我成長，尤其是尊重學生的人格。學生的全面發展一直是學校以及社會各界所重點探討的問題，為此，小學生德智體美勞的全面發展，也是素質教育開展的核心所在。教師應當加強與學生情感方面的交流，以愛來與小學生進行溝通交流，從而建立起和諧的師生關系。教師應當及時與學生進行溝通，了解學生成長過程中的煩惱，使學生能夠感受到教師的關懷與愛，發現學生成長中的進步，感受他們成功的喜悅，多鼓勵，多贊美。教師應當將立德樹人的教育理念深入貫徹到教學實際當中，用自身的情感教育學生，并不斷地感化學生，使學生感受到“德”，學習到“德”，促進學生的不斷進步。

（三）尊重理解學生

小學生受到年齡等因素的限制，思維方式相對簡單，而且小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，對事物充滿好奇心與想象力，小學生的一些思想做法在成人眼中看來是十分幼稚的，教師更不能夠以成年人的要求來規范和約束小學生。在開展教學活動的過程中，教師應當從學生的角度看待問題，在對小學生進行批評教育時，教師應當避免以成年人的高度衡量小學生的做事態度。小學生由于自我調節能力以及自制力都不夠完善，明辨是非的能力也相對較低，因此難免會出現錯誤性的判斷。當學生出現錯誤時，教師不能夠一味地對其進行否定，應當以保護的心理狀態對其進行教育，教師應當引導學生認識到自身的錯誤所在，從而有效地對其進行思想教育，引導學生走出誤區。教師應當充分尊重學生的想法，當學生改正錯誤后，教師不應該吝嗇自身的贊美，應當對學生予以鼓勵，從而有效加深學生與教師之間的情感交流。

四、結語

小學教育在我國教育體系中占據著重要的地位，小學教育的發展需要小學教育工作者能夠以身作則，將立德樹人的教育理念不斷融入進教學實際當中。小學班主任應當在進行班級管理的同時，不斷將思想道德教育加以貫徹發展，使小學生能夠養成良好的行為習慣，促進小學生的不斷成長，為教育事業的發展做出貢獻。

【參考文獻】

[1]朱春華.做好小學班級管理的全新思考[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：48.

[2]陳思.立德樹人使命下的教師成長與發展路徑——2017年基礎教育人才發展20人北京論壇綜述[J].北京教育學院學報，2017（05）：88-92.

[3]鄒霞.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J].課程教育研究，2017（37）：199.