摘要:2018年暑假的江蘇省物理教師“引智培訓”項目.美國教師在課堂中呈現的精妙體驗環節令眾多教師印象深刻.物理概念是物理教學中的重要基石,結合培訓內容,筆者探討了如何在物理概念教學中,通過增加學生的“感官體驗”“活動體驗”“實驗體驗”和“美感體驗”等體驗式教學活動,來促進學生主動建構、理解概念,實現對概念從“形象感知”到“理性認知”的升華.
關鍵詞:體驗;概念;物理;引智培訓
作者簡介:蔡麗(1987-),女,江蘇無錫人,碩士,中學一級教師,研究方向:初中物理學科教學.
物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質特征在人腦中的反映,是事物的抽象.在物理概念教學中,教師如果只是空洞地講解或說教,學生就會處于被動接受知識的狀態.捷克教育家夸美紐斯認為:一切知識都是從感官體驗開始的.體驗式教學是指依據學生已有認知水平,選取必要的材料、創設合理情境,讓學生在直觀體驗中理解知識、發展能力.
2018年暑假,筆者有幸參加了江蘇省針對物理教師開設的“引智培訓”.在兩周的培訓中,來自美國的Dawn老師設計了大量精妙的體驗活動,令筆者印象深刻.大衛·庫伯認為,學習是一個以體驗為基礎的持續的過程.只有通過積極體驗,反思觀察與思考,才能將對事件的具體經驗,逐漸抽象概念化.如何在物理概念教學中增加學生“體驗”,以促進其主動建構、理解概念,是筆者在培訓中一直在思考的問題.
1增加與物理概念有關的感官體驗……p>