擺脫作業拖拉，成就高效作業

梁美

【摘 要】 隨著社會經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力來城市務工，這就導致農村出現很多留守兒童，由于父母不在身邊，生活、學習無人照料、監督，很多孩子出現學習問題，其中作業拖拉十分突出。這一問題的出現不僅影響了學生正常學習發展，讓其成績無法提升，還讓其沾染了很多不好的學習習慣，以致于學習態度出現問題。針對這一情況，就要積極重視，結合實際分析原因，對癥下藥尋找策略，以此改善問題，幫助學生回到正軌。

【關鍵字】 小學生；作業拖拉；策略

有效的學習一方面來源于教師課堂教學；另一方面需要學生積極配合，以認真、負責的態度對待學習，課堂上認真聽講，及時完成作業。然而，在實際教學中，我發現很多學生難以完成這一點，對于布置的作業習慣性拖拉，不及時完成。這樣一來，不僅要受到指責，影響學習興趣，還會增加學習負擔，以致于其落后。對此，就要積極改善，用心引導，根據問題探尋合適策略，幫助學生改善，解決這一問題。

一、農村小學生作業拖拉原因分析

對于作業拖拉問題，相比于市區的小學生，農村小學生情況更加嚴重，針對這一現象展開原因分析，主要得到兩方面的原因：

1.學習態度不端正

農村小學生大多是留守兒童，父母外出務工，長年不在身邊，使得其在成長過程中缺乏陪伴，在學習方面得不到正確指導，導致學習態度不端正。小學階段的孩子大多愛玩，在作業方面缺乏重視，更沒有自控能力，加之爺爺奶奶溺愛，不懂得干涉孩子學習。時間一長，學生就養成了很多不良習慣，在學習上沒有目標，更缺乏認真的態度，對待作業總是應付，因此就出現了問題，使其學習成績受到嚴重影響。

2.缺乏有效指導

小學生作業拖拉這一問題十分普遍，學生無法及時完成作業的原因有很多，對于其自身很大一部分在于不會做。現代教育競爭激烈，家長都不愿意讓孩子輸在起跑線上，進而導致作業越來越多、越來越難，以致于孩子負荷不了。在這一背景下，大趨勢我們無法改變，只有加強指導，積極改善。然而，農村學生缺乏父母指導，對于很多題目都存在疑惑，這導致其出現抵觸心理，進而無法完成。

二、改善小學作業拖拉問題策略

基于以上問題分析，在制定改善策略時，就要結合實際，對癥下藥，抓住問題根源從本質上解決，以此幫助學生糾正行為，落實習慣培養。在這一過程中，要聯合家長，促進家校合作，共同解決，以此促進問題解決。

1.端正態度，認真作業

認真、及時完成作業是學生最基本的作業態度，大部分孩子無法做到這點，是因為缺乏良好的作業態度，以致于沒有形成習慣，在日常規范上出現偏差。針對這一問題，就要提出明確要求，讓學生知道認真并及時完成作業是其責任，必須承擔。這樣一來，就初步建立孩子作業意識，不再將其看作是任務。之后，在行動上，要加強監督，首先要書寫工整，不可涂改，將思路清晰呈現。其次，要在規定時間內完成，不可過分超時，這樣會影響學習效率。最后，也是堅決不能做的，就是抄襲作業，那對于學生百害而無一利。在這一過程中，為了調動學生，我會樹立榜樣，對于作業完成得好的學生及時表揚，并給予獎勵，以此激發學生競爭意識，在之后的作業完成上有更好表現。對于作業不達標的學生，像書寫不規范、錯誤率高以及超時，我會適度批評，讓其意識到自身不足，以此改善。這樣一來，在督促與激勵下，學生就能逐漸擺正學習態度，積極、及時地完成作業，慢慢改掉拖拉問題。

2.獨立完成，養成習慣

獨立完成作業對于小學生來說十分重要，這不僅是其養成良好作業習慣的大前提，更是培養其獨立思考、解決問題能力的主要途徑。對此，要加強關注，很多學生在來不及交作業，為了盡快交上，就會“借鑒”別人的作業，對于這種行為要嚴厲批評，在思想上加強教育，將其有行為習慣上升到品德問題，幫助學生深刻意識到問題嚴重性，堅決杜絕。農村小學生父母在外務工，常年不在家中，孩子做作業缺乏監督，遇到不會的題目經常跳過，或者直接不做，還有部分學生就會到學校抄襲別人的。對于這一問題，就要抓住根源改善，在布置作業時明確要求：獨立思考完成。以此讓學生知道不能抄襲，遇到不會的題目先獨立思考，如果沒有家長輔導，可以先空著，之后請教同學或者老師。每天，我會盡可能早到學校，針對學生不會的問題展開輔導，以此激發思維，鞏固所學，幫助其解決問題。這樣一來，學生就再沒有抄襲作業的借口，不僅能及時上交作業，還能提升能力，完成目標。

3.分層設計，合理安排

當前農村小學教學，大部分教師習慣采取傳統模式，在作業設計上“一刀切”，統一化標準。分析這一做法，教師認為同一個班級的孩子所接受的教學內容是一樣的，課時學習一樣，理所當然地，作業也要一樣。這種所謂“公平”忽視了個體間的差異，沒有充分考慮學生需求，這會讓“好生吃不飽，差生吃不了”，以此導致兩極分化，最終惡化作業拖拉問題。對此，要加強重視，采取分層設計，一般可分為三類，即基礎、提升、拓展，以此面向全體，兼顧不同層次學生的發展需求，落實“以生為本”理念。這樣一來，學生就能自由選擇，適當提升，在原有基礎上實現進步、突破，最終實現能力的培養。與此同時，還能改善作業拖拉問題，學生對作業有了信心，堅信自己能完成，就會及時上交，并且十分關注作業情況，主動參與到學習中，以此提升學習效率，達到預期效果。在這一過程中，要密切關注學生發展，及時調節，靈活設置作業難度，以此調動學生，讓其不斷攀登，達到理想的學習高度。

總之，農村小學生作業拖拉問題的改善十分重要，這不僅關系到教學效率、學習效果，還影響學習習慣的養成，對其深遠學習有很大影響。對此，要加強重視，正視問題，積極改善，充分發揮家校合力作用，耐心引導，以此改善問題，促進學生良好學習態度、習慣的養成。