初中語文探究法教學存在的誤區以及對應策略

趙建軍

【摘 要】 本文針對目前初中語文教育的過程中存在的誤區進行分析，并根據這些誤區提出解決策略。

【關鍵詞】 初中語文；教學誤區；策略

正因為語文是人們交際工具的重要組成部分，所以針對初中語文教育教學過程中存在的誤區，并提出相應的改善方法和解決措施就顯得尤為重要了。

一、語文教學過程中存在的誤區

1.教師觀念傳統，教學效果不佳

目前，在進行的初中語文教學的過程中，由于一些教師自身較低的素質水平和學校師資力量不足等條件制約，使得部分語文教師存在著比較陳舊的觀念，也沒能進行教學觀念的更新。而這種相對落后的教育觀念，就會造成他們不會運用新型的教學手段，在課堂上只會把知識的區域進行“固定化”的現象。同時，對于教學的內容也只會局限于教材表面，而沒有進行更深層次的教育意義，最后也達不到教學效果的目標。個別的語文教師在課堂進行授課的時候，只會采用傳統呆板的教學方法，使得學生在聽課時沒有感覺到新鮮感，也就失去了對學習的興趣。

2.不夠精細的教學，缺乏正確的引導

有一些教師教育學生的目的僅僅是為了應付考試，向學生灌輸的觀念也是因為考試而努力學習，而在整個教育教學的過程中沒能做到真正的教師責任。同時，在這種粗放型的教學模式下，學生也無法真正地領悟到語文的意義，而這種缺乏領悟性的學習，往往都會導致學生產生厭學的心理。……