初中音樂教育設備配置和管理中的問題與解決策略

胡佳佳

摘要：20世紀70年代，國家為推動為邊遠地區初等音樂教育發展，提出了“發展音樂教育”“樂器進課堂”等口號。由此可見，在初中階段的音樂教育中，音樂設備發揮著十分關鍵的作用，同時也是教育部門重點關注的對象之一，是初中音樂教育發展的基礎和前提。鑒于此，本文主要對初中英語教學設備配置和管理中的問題及解決對策進行了分析與研究。

關鍵詞：初中音樂 教育設備配置 管理 問題 解決策略

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0112-02

一、初中音樂教育設備配置和管理現狀分析

首先，眾所周知，音樂器材種類繁多，具體如電子琴、吉他、鋼琴、風琴、長笛等。但在初中的音樂教育中，在設備配置和管理方面仍存在較多問題，由于學校和教師對音樂教育重視程度較低，由此也忽視了設備配置和管理的相關問題。學生對于音樂設備的需求具有多樣化特征，但學校經常會忽視學生這種興趣需求，在對音樂器材進行采購的過程中，通常都是以集中購置為主。另外，還有很多學校在發展過程中，由于對音樂課程重視程度較低，因此，并未在設備采購環節上花費過多的時間和精力，尤其是一些農村地區的音樂課程，基本都是大班教學，設備基本上以電子鋼琴為主。在此情況下，學生的整個音樂學習過程十分被動，并不能真正的提升其音樂素養，無法滿足其多樣化學習需求。

其次，初中生對于音樂具有著一定的感知能力和敏銳力，樂器學習是學生學習音樂的必經之路。但從當前實際發展現狀來看，由于個別學校的資金和師資力量十分缺乏，音樂設備配制程度較低。因此，在實踐教學過程中，通常都是有一些非專業教師進行教學，或者是對樂器進行簡單介紹，從而也大幅度降低了學生的學習興趣。尤其在一些偏遠山區，音樂設備并不存在，甚至沒有專門的音樂教師，由此也對學生身心的全面健康發展產生了直接影響。

再次，現階段，還有很多初中缺乏對音樂設備的管理與維修，個別領導對該問題的重視程度也比較低，認為只需對一些設備進行正常購置即可，從而導致很多音樂設備的具體應用過程中，出現嚴重的磨損問題。尤其在樂器學習方面，通常對器材的要求較高，一旦其中某個部位產生的損壞，并會對整體音色產生影響，降低整體學習質量。另外，在初中階段，很多學校都十分重視文化課，音樂課、美術課等副課經常被占用，由此也直接導致了音樂設備的閑置問題，且學校并未派遣專業人員進行維護和看管，很難發揮出設備的實際作用和價值。

最后，提升音樂教師專業素養是提高課堂教學質量的重要保障，但在當前的初中音樂教學中，很多教師都并非畢業于專業音樂院校，因此，了解的樂器種類十分有限。例如，在“豎笛教學”中，豎笛一般分低音、中音和高音，為了取得理想化的教學效果，要求教師具備較高的專業素養，否則將直接影響教育效果。如此便要求相關教育部門強化對教師的專業培訓，以提升其專業能力和教學水平。

二、提升初中音樂設備配置和管理質量的有效對策

縱觀當前初中音樂教學設備配置和管理現狀，發現仍存在較多缺陷問題，這些問題的出現都會對音樂教學質量和效果產生了直接影響。為此，在今后發展過程中，學校一定要結合實際情況，采取恰當措施，如此才能為初中音樂教學質量的穩步提升奠定良好基礎。具體措施分析如下：

（一）設立專門的教育崗位

縱觀當前國內初中音樂教育現狀，發現音樂設備管理崗位空缺問題十分普遍，因此，在很多音樂設備在出現問題之后，都很難在第一時間得到有效維修和管理，進而也直接降低了音樂設備的應用性能，影響整體課堂教學質量。基于上述現狀，學校在今后發展過程中，可設立專門的負責人員，對音樂設備進行定期維修和管理，同時也要對音樂采購、更新等進行及時妥善記錄，如此才可確保設備在出現問題之后，能夠在第一時間得到維修，從根本上杜絕“設備無人看管”的問題，保證設備在應用過程中，其性能能夠正常穩定的發揮。

（二）加大對新媒體技術的應用力度

隨著科學技術的不斷發展，新媒體設備逐漸走入校園，在音樂設備設備更新方面，學校也應對互聯網技術進行充分應用，特別是互聯網技術的快捷性和方便性，能夠為音樂設備更新提供巨大的幫助。在當前的初中音樂教育中，很多學校都開始了視頻教學，而這對于音樂設備配置和管理而言，既是機遇也是挑戰。例如，學校在對簡單音樂設備進行采購的過程中無需擔心浪費問題，甚至可以借助新媒體技術對設備進行更新，同時還可借助互聯網技術對鋼琴曲目進行編排。隨著媒體技術的不斷發展，也要求初中音樂設備配置和管理要做到與時俱進，充分結合學生的實際需求，選擇一些合適的音樂設備，從而最大限度提升學生的學習興趣，為初中音樂語教學質量的穩步提升奠定良好基礎。

（三）重點考慮音樂課程教學需求

在當前的初中音樂教學中，音樂設備并非可有可無，而是會對音樂教育質量產生影響，但與此同時，音樂設備并不是數量越多越好，而是要結合學生的音樂課程需求以及興趣愛好等進行采購。由于學生個體差異的存在，學生的興趣愛好往往無法統一，并且呈現出多樣化的特征，因此，學校在對音樂設備進行采購時，便可遵循“小音樂、大夢想”的基本原則，例如，可以優先采購一些簡單易懂的樂器，具體如吉他、口琴等。這是因為初中階段的音樂教育，主要是對學生的音樂興趣進行培養，因此，在音樂設備采購環節中，一定要重點考慮課程教育需求，同時也要對學校的經費進行綜合考慮，從而真正達到提升學生音樂興趣的目標。

（四）建立專門的音樂教室

音樂設備要真正做到物盡其用，而并非只是在音樂課堂上才會向學生開放。在初中階段的教育中，是對學生興趣愛好進行培養的關鍵時期，因此，音樂教學不能僅停留在課堂，學校可結合現階段發展情況，成立專門的音樂教室，如此既可對學生的音樂興趣進行培養，同時還可緩解學生緊張的學習壓力，豐富學生的業余生活，為其創造更多與音樂接觸的機會。通過該平臺，還可充分發展學生的興趣愛好，使其養成良好的音樂習慣，如此更加有助于音樂教育活動的開展。