實施情感教育，讓初中道德與法治課充滿感動

黃紅芬

【摘 要】 教育是以情感為紐帶開展的系列活動，情感教育元素的滲透不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促進學生的思維深入，訓練學生的思維習慣，提升學生的思維能力。如果情感滲透讓學生心存感動的話，更能激發學生的內在動力，激發學生求知欲、思維欲的深入。

【關鍵詞】 情感；初中；動力；目標

情感教育歷來是初中道德與法治課的重要組成部分，新版初中課程標準進一步強化了情感教育的重要地位。初中道德與法治課程標準在教學目標上，將態度、情感和價值觀置于首要地位。這樣的調整要求教師調整教學策略，正確處理知識目標和情感教育目標的關系。在課堂教學中，教師要更加注重情感教育，幫助、引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛和平，追求公正和諧，能較好履行自己的社會義務。做好初中道德與法治課中的情感教育，可以采取以下策略：

一、選擇靈活的教學方式，激發學生學習興趣

教學有法，但無定法。教學方式的選擇應該服務于具體的教學環境和教學對象。初中道德與法治課的任課老師要根據課程標準具體要求，根據學生的知識儲備狀況、學生的生活經驗、學校現有的教學設施，采用比較符合實際的教學方式，以調動學生學習的主動性和積極性，讓他們的心靈能真正得到觸動，讓情感元素通過各個細節滲透到學生的活動中來，讓學生的心靈在不知不覺的活動中有所觸動。教師可以通過引導學生充分開發教材資源，創設合適的教學情境，設置具體的問題，來激發他們的學習興趣。……