淺析“慕課”在初中英語教學中的應用

於仲霞

摘 要：所謂“慕課”教學，是指通過現代互聯網的信息技術手段來進行初中英語教學，將現代化的教學方式帶入傳統教學中，實現二者之間的融合轉化。慕課教學憑借優(yōu)質的教學資源以及方便快捷的教學方式形成其獨有的教學特色，這對于初中階段的英語教學來講有著極為重要的借鑒與學習作用，老師需要了解“慕課”教學并從中尋求可以借鑒的教學方法，幫助學生進一步發(fā)揮學習的主觀能動性，挖掘學生的潛能，深化英語素質教育的全面改革，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：慕課教學；初中英語；互動教學；借鑒創(chuàng)新

“慕課”教學是借助于現代互聯網手段等運用傳統教學模式形成開放式的教學體系。慕課在初中英語教學中主要通過視頻的方式將教材內容完整地呈現在學生面前，通過師生之間的互動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自主學習的積極性。在結合慕課教學進行初中教育模式探析時，教師要堅持以學生為中心，在進行教育模式變革的過程中注意與時俱進，培養(yǎng)符合當前社會要求的全能型人才。接下來我們就簡單了解一下如何將“慕課”融入初中英語教學當中。

一、精心挑選短課題，創(chuàng)設教學情境

“慕課”當中優(yōu)質的教學資源比比皆是，要實現“慕課”在初中英語教學中的應用實踐，老師就必須在教材中選取精練的課題內容，將教學中較難理解的知識點羅列出來，以此為核心內容進行教學，充分發(fā)揮慕課教學的優(yōu)勢與特色，通過創(chuàng)設情境的方式將這些知識點描繪得更加生動有趣，以此激發(fā)學生的學習積極性。

比如，在學習“How much are these pants？”時，從教材當中我們了解到這句話主要是針對購買商品這一事件進行對話的。老師可以引導學生先為自己創(chuàng)設情境，想象自己平日在商店中買東西所常用到的表達方式，而后進行分組對練。慕課當中有許多教材延伸資源，老師也可以在其中尋找與這一章節(jié)教材內容有關的視頻或是意見編入課件進行教學。通過創(chuàng)設情境讓學生了解課題所表現的內容，再利用慕課延伸教材內容，完善傳統教學模式。

二、轉化師生角色，實現互動式課堂教學

在英語課堂教學中，要注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用，利用“慕課”教學讓學生對教材內容與知識點進行了解，在對具體問題的帶入探析中，引導學生自主學習，實現初中英語教學中的啟發(fā)式教學，提升初中英語課堂教學質量。在初中英語課堂教學中，教師要盡可能使用全英文授課的教學方式，創(chuàng)設合理的情境，為學生提供英語學習交流的平臺與機會，提高學生英語學習技巧，培養(yǎng)其學習英語的能力。

在英語課堂教學當中，老師也可以鼓勵學生成為“一課小老師”，為學生挑選較為簡單的課程輔助其利用“慕課”進行教學準備，讓學生在課上根據教材進行知識點講解，使其在備課過程中對“慕課”與課堂教學有更加深刻的體會。老師要注重保護學生的自主學習積極性，通過教學模式的創(chuàng)新變革等，激發(fā)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升其英語素養(yǎng)和學習能力。

三、實現監(jiān)督式英語教學，提高課堂教學效率

“慕課”由于其本身特性雖然在一定程度上能夠提升英語課堂教學效果，但還是無法實現對學生進行個別的輔導，這導致一些學生在進行自主的“慕課”學習中，學習態(tài)度不端正，提不起學習興趣等。而改變這一現象最好的辦法就是實行監(jiān)督式英語教學，對學生的學習情況進行監(jiān)督，并以此來提高英語課堂教學效率。

例如，在教學“What does he look like？”時，老師可以給學生留下課后任務，讓他們將自己在英語課堂上學到的描述人物特征的句子記錄下來，回家之后對父母或者鄰居進行簡單的外貌描述，將這個以小視頻的方式拍下來傳給老師，讓老師在學生描述身邊人物的表達當中了解學生學習情況；老師也需要與家長進行溝通，讓家長在課后的作業(yè)輔導中監(jiān)督學生進行“慕課”學習，通過課堂教學與課下監(jiān)督實現學生英語學習能力的提升。

四、利用多媒體等現代技術輔助英語課堂教學

在初中英語課堂中實現“慕課”教學，要求老師能夠熟練掌握多媒體教學的課件制作以及操作方式。尤其在進行教材延伸時，老師需要在課件中添加“慕課”資源，通過豐富有趣的微視頻對教材知識進行延伸拓展，提高學生的學習興趣。

例如，在學習“Do you want to go to movie？”時，老師可以從這一章節(jié)中的“movie”入手，將最近上映的或者經典英語電影的片段剪輯在一起，讓學生感受英語的魅力，以電影切入章節(jié)主題，激發(fā)學生對教材學習的興趣。而對于教師來說，可以通過自主學習設計微課程，掌握更多的信息技術，結合“慕課”與自己的教學特色創(chuàng)新教學模式，提升英語課堂教學質量。

在初中英語課堂教學中積極開展“慕課”教學，有利于實現教學資源與教學模式的結合發(fā)展，創(chuàng)新教學模式。而實現“慕課”教學在初中英語教學中的應用需要老師在教學中創(chuàng)設教學情境，實現互動課堂，與家長溝通進行課后監(jiān)督學習等，從根本上實現以學生為核心的教育教學理念，提高學生學習英語的能力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍