英語教學中多媒體技術的應用

陳璐

摘 要：在新的時代背景下，教育同樣要與時俱進。利用多媒體進行教學是教育改革的需要。多媒體教學是科技走進課堂的體現，多媒體憑借自身的優勢有利于進一步輔助英語教學，提高教學效率。利用多媒體教學可以讓英語教學取得利用其他方式無法達到的效果，但是也要注意恰當地使用多媒體應用。

關鍵詞：多媒體應用；英語教學；應用優勢

進入信息時代，全新一輪的基礎教育改革蓄勢待發，基礎教育改革應該遵從基于信息技術，面向素質教育為基礎的原則，從而在全國大范圍地鋪開。

網絡正改變我們生活的各個方面，這給學校的教育方式也帶來一系列的影響?；ヂ摼W憑借自身在信息運輸的高容量、高速度等優勢促進了英語教學的進一步發展?；ヂ摼W的特點之一就是它能把生活場景通過網絡展現給人們，這樣就給教師和學生創建了一個相對真實的英語環境。老師是教育的主體，在教育過程中發揮著主導作用，所以在教學過程中，老師應當充分利用網絡上的優秀資源來輔導學生，這樣便可以改善教學效果，還可以進一步促進網絡走進課堂，當然這只是一方面，另一方面還要改變老師在傳統教學中知識的傳輸者身份，讓老師變成學生學習活動的引導者，指引學生養成一種良好的學習方式，指引學生怎樣在網絡上尋找有效的學習資源，讓網絡學習也成為學生的一種良好學習習慣。

一、多媒體應用在英語教學的優勢

（一）利用多媒體技術，可以營造一個有利于學生英語交流的良好氛圍。英語教學的目的之一就是讓學生在課堂上多多利用英語交流，交流可以分為兩種，一種是書面的，一種是口頭的。在進行教學之前，老師應該要對交流的話題和情景模擬做好充分的準備。為什么要在課堂上進行英語交流呢？這樣做的目的就是提高學生的表達能力。如果這個課堂交流是優質高效的，這樣可在很大程度上激發學生的學習動機，在一個很自然的環境下，學生很主動地參予課堂交流。要達到這個目的，就要求老師重視利用多媒體創造一個良好的英語交流環境。利用多媒體技術把英語課堂上的交流活動變為一種相對真實的英語環境，這樣對學生來說無疑是好處多多。這一點也可以證明利用多媒體技術創造一個英語交流環境是一項很重要的方法。

（二）利用多媒體技術，有利于擴展課堂知識。優質高效的課堂教學，高密度、快節奏是其特點。這就要求教師在進行教學時，教學要節奏明快，英語教學的各個環節要緊湊。如果運用多媒體進行教學，那么教師就能將容量較大的、內容非常豐富的大結構的知識用大屏幕展示，這樣就能快速、有效地傳授給學生知識，對于學生來說，便也多了分析、討論、學習的機會了。當然從老師的角度來說，這會無形地增加老師的課下負擔，但是這樣做可以加大知識的承受量，也增加了課堂上教學的信息量。而且憑借多媒體技術，可以使課堂增加邏輯性，這樣一來也提高了教學效率。

（三）多媒體應用，要求老師要與時俱進。在當今的時代潮流下，大范圍地運用多媒體技術已然是大勢所趨。對于教師來說，提高自身素質也是必然，這對廣大的英語教師來說也是一項艱巨的任務。在新的時代背景下，教師應當主動適應時代的發展，當今的學生不局限于過去的學習模式，他們有多種渠道進行學習，知識面也較為寬廣，運用語言能力也比過去強。如果老師不能與時俱進，提高自身素質，在一定程度上對傳授知識有阻礙作用。多媒體技術不僅是教學方式的改進，也對傳統的教學觀念造成一定的沖擊。所以說教師提高自身素質，盡快掌握多媒體技術不僅僅是為了完成教學任務，更是時代的要求。

二、怎樣在課堂上更深層次地發揮多媒體應用的優勢

（一）利用多媒體教學，應該堅持以學生為本的原則。雖然倡導利用多媒體應用教學，但是以學生為本的理念不可拋棄，應該發揮學生的主體性、積極性。在小范圍的英語課堂中，浪費多媒體資源的現象并不少見。有些老師將多媒體視為教學中的附屬物品，教師設計的課件僅僅是為了自己講授知識的內容，在課堂上極少用黑板和粉筆，把原本要用粉筆和黑板板書的內容直接挪到屏幕上，這樣一來，從表象上看可以提高課堂效率，但實際上不利于學生對知識進行思考，不利于學生的發散性思維，讓學生得不到很多的技能鍛煉機會。在多媒體應用技術下，教師們應當堅持以學生為本的原則。

（二）應當適當地把握應用多媒體的頻率。在采用多媒體教學的初期，有些老師會將多媒體技術貫穿整個課堂。在課堂中老是對著電腦進行操作，大屏幕上不斷切換各種畫面，學生則在座位上靜靜地接受信息，這樣一來，學生的關注點就在大屏幕上的畫面和聲音，就會導致學生思路僵化，不利于學生的發散性思維。在實際情況下，老師在課堂上傳授知識時給學生造成了一定程度上的干擾，那樣就會減少學生對知識的獲取量，也會減少學生鍛煉語言的機會。所以教師應當對使用多媒體技術的頻率有一個充分的把握。

每個事物都有每個事物的長處和短處。多媒體技術雖然有自身的優越性，但是不可全盤否認傳統教學。為了更好地教學，教師應當取各自之長，共同服務于學生。

參考文獻：

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編輯 郭小琴