英語教學中多媒體技術的應用

陳璐

摘 要：在新的時代背景下，教育同樣要與時俱進。利用多媒體進行教學是教育改革的需要。多媒體教學是科技走進課堂的體現(xiàn)，多媒體憑借自身的優(yōu)勢有利于進一步輔助英語教學，提高教學效率。利用多媒體教學可以讓英語教學取得利用其他方式無法達到的效果，但是也要注意恰當?shù)厥褂枚嗝襟w應用。

關鍵詞：多媒體應用；英語教學；應用優(yōu)勢

進入信息時代，全新一輪的基礎教育改革蓄勢待發(fā)，基礎教育改革應該遵從基于信息技術，面向素質(zhì)教育為基礎的原則，從而在全國大范圍地鋪開。

網(wǎng)絡正改變我們生活的各個方面，這給學校的教育方式也帶來一系列的影響。互聯(lián)網(wǎng)憑借自身在信息運輸?shù)母呷萘俊⒏咚俣鹊葍?yōu)勢促進了英語教學的進一步發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的特點之一就是它能把生活場景通過網(wǎng)絡展現(xiàn)給人們，這樣就給教師和學生創(chuàng)建了一個相對真實的英語環(huán)境。老師是教育的主體，在教育過程中發(fā)揮著主導作用，所以在教學過程中，老師應當充分利用網(wǎng)絡上的優(yōu)秀資源來輔導學生，這樣便可以改善教學效果，還可以進一步促進網(wǎng)絡走進課堂，當然這只是一方面，另一方面還要改變老師在傳統(tǒng)教學中知識的傳輸者身份，讓老師變成學生學習活動的引導者，指引學生養(yǎng)成一種良好的學習方式，指引學生怎樣在網(wǎng)絡上尋找有效的學習資源，讓網(wǎng)絡學習也成為學生的一種良好學習習慣。

一、多媒體應用在英語教學的優(yōu)勢

（一）利用多媒體技術，可以營造一個有利于學生英語交流的良好氛圍。英語教學的目的之一就是讓學生在課堂上多多利用英語交流，交流可以分為兩種，一種是書面的，一種是口頭的。在進行教學之前，老師應該要對交流的話題和情景模擬做好充分的準備。為什么要在課堂上進行英語交流呢？這樣做的目的就是提高學生的表達能力。如果這個課堂交流是優(yōu)質(zhì)高效的，這樣可在很大程度上激發(fā)學生的學習動機，在一個很自然的環(huán)境下，學生很主動地參予課堂交流。要達到這個目的，就要求老師重視利用多媒體創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境。利用多媒體技術把英語課堂上的交流活動變?yōu)橐环N相對真實的英語環(huán)境，這樣對學生來說無疑是好處多多。這一點也可以證明利用多媒體技術創(chuàng)造一個英語交流環(huán)境是一項很重要的方法。

（二）利用多媒體技術，有利于擴展課堂知識。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，高密度、快節(jié)奏是其特點。這就要求教師在進行教學時，教學要節(jié)奏明快，英語教學的各個環(huán)節(jié)要緊湊。如果運用多媒體進行教學，那么教師就能將容量較大的、內(nèi)容非常豐富的大結構的知識用大屏幕展示，這樣就能快速、有效地傳授給學生知識，對于學生來說，便也多了分析、討論、學習的機會了。當然從老師的角度來說，這會無形地增加老師的課下負擔，但是這樣做可以加大知識的承受量，也增加了課堂上教學的信息量。而且憑借多媒體技術，可以使課堂增加邏輯性，這樣一來也提高了教學效率。

（三）多媒體應用，要求老師要與時俱進。在當今的時代潮流下，大范圍地運用多媒體技術已然是大勢所趨。對于教師來說，提高自身素質(zhì)也是必然，這對廣大的英語教師來說也是一項艱巨的任務。在新的時代背景下，教師應當主動適應時代的發(fā)展，當今的學生不局限于過去的學習模式，他們有多種渠道進行學習，知識面也較為寬廣，運用語言能力也比過去強。如果老師不能與時俱進，提高自身素質(zhì)，在一定程度上對傳授知識有阻礙作用。多媒體技術不僅是教學方式的改進，也對傳統(tǒng)的教學觀念造成一定的沖擊。所以說教師提高自身素質(zhì)，盡快掌握多媒體技術不僅僅是為了完成教學任務，更是時代的要求。

二、怎樣在課堂上更深層次地發(fā)揮多媒體應用的優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學，應該堅持以學生為本的原則。雖然倡導利用多媒體應用教學，但是以學生為本的理念不可拋棄，應該發(fā)揮學生的主體性、積極性。在小范圍的英語課堂中，浪費多媒體資源的現(xiàn)象并不少見。有些老師將多媒體視為教學中的附屬物品，教師設計的課件僅僅是為了自己講授知識的內(nèi)容，在課堂上極少用黑板和粉筆，把原本要用粉筆和黑板板書的內(nèi)容直接挪到屏幕上，這樣一來，從表象上看可以提高課堂效率，但實際上不利于學生對知識進行思考，不利于學生的發(fā)散性思維，讓學生得不到很多的技能鍛煉機會。在多媒體應用技術下，教師們應當堅持以學生為本的原則。

（二）應當適當?shù)匕盐諔枚嗝襟w的頻率。在采用多媒體教學的初期，有些老師會將多媒體技術貫穿整個課堂。在課堂中老是對著電腦進行操作，大屏幕上不斷切換各種畫面，學生則在座位上靜靜地接受信息，這樣一來，學生的關注點就在大屏幕上的畫面和聲音，就會導致學生思路僵化，不利于學生的發(fā)散性思維。在實際情況下，老師在課堂上傳授知識時給學生造成了一定程度上的干擾，那樣就會減少學生對知識的獲取量，也會減少學生鍛煉語言的機會。所以教師應當對使用多媒體技術的頻率有一個充分的把握。

每個事物都有每個事物的長處和短處。多媒體技術雖然有自身的優(yōu)越性，但是不可全盤否認傳統(tǒng)教學。為了更好地教學，教師應當取各自之長，共同服務于學生。

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編輯 郭小琴