小學四年級語文閱讀教學中的朗讀訓練

程巖巖

摘 要：對語文教學來說，閱讀是其重要的一部分，而閱讀教學的基礎與開端也是閱讀。新課程要求教師將學生視為主體，讓學生學會自主學習，因此教師應該緊密結合學生的實際來對學生展開朗讀訓練的教學。具體分析了朗讀訓練的重要作用，并提出有效方法做好語文閱讀教學朗讀訓練工作。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；朗讀訓練；應用

培養學生理解能力、提升學生語言能力、提高學生朗讀能力是小學語文閱讀教學的主要目的。而在整個的小學語文閱讀教學中，朗讀起到了十分重要的作用。在朗讀中能夠讓學生對閱讀的分析或者對閱讀的掌握更加深入，朗讀的好壞可以決定學生閱讀分析能力的高低。因此，朗讀是小學語文閱讀教學中不可或缺的部分。

一、朗讀訓練的作用

對于小學閱讀教學來說，朗讀訓練在其中起到了很好的作用。首先，它對于發展與提高學生的語言能力起到了重要的作用，而且發展與提高學生的語言能力是小學閱讀教學的一個基本目的。由于我國的漢語語言博大精深，有著十分復雜的組成構造，有著專有的拼音和詞匯，因而對小學生來說，對于這些因素進行掌握就顯得十分困難，這就需要學生通過平時的努力和實踐來學習這些知識，也需要教師通過合適的方法來教學。因為朗讀訓練能夠通過刺激學生的感官，讓學生對語言產生一個更深層的記憶從而發展和提高學生的語言能力。

其次，朗讀訓練對于學生的課文學習也是極有好處的。由于小學階段的孩子還處于貪玩的年齡，所以小學生課堂集中能力還很弱，但是通過朗讀可以使學生的注意力變得集中，把學生從別的心思重新拉回到課文中來，還可以通過朗讀課文，加強學生對課文的記憶和對課文內容的思考。以上這些證明朗讀在小學閱讀教學中具有重要作用。對于小學語文閱讀教學來說，朗讀訓練扮演著十分重要的角色。不僅能幫助學生發展和提升自身的語言，而且還能幫助學生正確理解和把握課文的思想感情和課文的層次及課文的主線，這都是朗讀訓練特別重要的作用。

二、朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用

1.激發學生潛能，發揮其可塑性

在小學語文閱讀教學中朗讀訓練能夠被很好地應用，這是因為小學生的模仿能力很強，從而使得他們的可塑性很強。在整個朗讀訓練的教學中，教師不僅要以學生為主要目標，還應該采取適合學生的朗讀訓練方法，使得學生在整個的朗讀過程中能夠準確把握課文的思想感情，把握文章的層次結構，從而提高學生的閱讀能力和語言能力，也為未來的學習打下穩固的基礎。

2.注意教學手法

教師在教導小學生進行朗讀訓練時應該注意以下幾個方面。首先，對教師要講授的課文吃透，要弄清楚所講課文要表達的思想感情、課文的整體結構和朗讀時所需要的語調及其語速，從而更好地指導學生的朗讀訓練。其次要處理好課文整體和部分之間的關系。在對學生進行訓練之前，教師不僅應先給學生做演示，對課文進行朗讀，還應該從課文中挑選出符合這篇課文重點的句子，讓學生熟悉后進行朗讀訓練。教師可以循序漸進地教學，比如先讓學生從句子或者段落開始訓練，熟悉過后再進行全文朗讀，從而發展及提高學生的朗讀能力。

3.利用情境教學法，營造教學氣氛

教師還應對學生進行關于朗讀的感情、語速及語調的分層訓練。在這個訓練過程中，教師要注意課文的主線及分線，使得學生在朗讀過程中把握主線的發展。教師用不同的語速語調和感情去朗讀課文內容。例如《夜鶯的歌聲》這篇文章中，首先要用低沉的語氣來朗讀，因為剛開始是描寫戰爭結束之后的場面，而到了后面則要用積極向上陽光的語氣來朗讀，因為“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來”這句話，代表著即使這個世界上還有戰爭，即使戰爭不斷，但我們不會屈服，總會有新生的希望。通過這個例子說明，教師在訓練學生朗讀時，要給學生講解出每句話所表達的含義，從而讓學生更富有感情地朗讀。

4.豐富教學內容，發揮引導作用

此外，當學生在朗讀課文時不能很好把握課文時，教師應適當給學生進行指導或者示范。例如古詩的朗讀，古詩講究抑揚頓挫，所以教師在訓練學生朗讀能力的時候，則應正確地表示朗讀的方式方法，要充滿感情地朗讀整首詩。此外，教師還可以進行多種多樣、形式不一的朗讀，讓學生對朗讀充滿興趣。因為一味枯燥的朗讀會使學生失去興趣，所以教師可以通過開展一些趣味活動：例如每個學生讀一句話或幾句話這樣的接龍朗讀或者分別讓學生扮演一個角色進行朗讀等這樣的活動，從而增加學生對朗讀的興趣和動力以及對課堂的積極性。

在對學生進行朗讀訓練的過程中，教師應該正確處理課文整體關系，把握課文整體結構，注意有較多層次地帶領學生朗讀課文，而且要正確把握朗讀時的感情、語氣及語調。當學生不能很好地把握課文時，教師應耐心地給學生講解示范，同時多多開展一些趣味的朗讀活動，這樣才可以使得學生對朗讀更加熱愛，對課堂更加積極，才能夠提高小學四年級學生的語文閱讀效率。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛