提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力的具體方法研究

摘 要：本文分析探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本內(nèi)容，結(jié)合貴州農(nóng)村地區(qū)的地域特點(diǎn)，分析探索出提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；貴州；教師

貴州處于中國西南地區(qū)，總體來說，地理位置比較偏遠(yuǎn)，地理環(huán)境較為險惡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。截至2016年，貴州省共有2128所普通初中，在職教師有123677人，其中城區(qū)教師有21189人，鎮(zhèn)區(qū)教師有70708人，農(nóng)村教師有31780人。由此數(shù)據(jù)可看出，貴州省農(nóng)村教師所占的比例非常大，而整體環(huán)境的影響對貴州農(nóng)村教師在提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能力方面帶來了一定的局限。所以，分析、研究怎樣提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力應(yīng)立足于實(shí)際，從貴州省的省情出發(fā)，找具體的解決方法。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展為依托的。從廣義上來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指運(yùn)行在相應(yīng)的平臺或載體上，在線開展教學(xué)活動的虛擬空間；從狹義上來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指在特定的教育服務(wù)平臺上有針對性地開展教學(xué)活動的一種服務(wù)。開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化分享，使教師更好地開展教育教研活動，使學(xué)生能更好地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)各地區(qū)教育公平、均衡的發(fā)展。具體來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與“網(wǎng)絡(luò)”二字息息相關(guān)，它依賴網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，與傳統(tǒng)的教室、圖書館等有明顯的不同。它的特點(diǎn)總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

（1）服務(wù)對象多樣化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的服務(wù)對象不僅局限于教師，還服務(wù)于學(xué)生、家長、管理者等。（2）服務(wù)形式多樣化。比如，針對教師來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不僅給教師提供空間進(jìn)行備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等，還可以使教師得到全方位的提升與學(xué)習(xí)。（3）管理方式多樣化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)對象的多樣化決定了管理方式也存在著多樣性，不同的對象相應(yīng)的管理方式也存在著不同。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展情況

從2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中可看出，信息技術(shù)具有重要的地位。2015年11月，劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電話會議上，提出了“三通兩平臺”的重要性，其中特別強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；教育部2014年3月明確提出，提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的應(yīng)用規(guī)模；2014年11月《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》中提出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋各級各類教育；2015年教育信息化工作要點(diǎn)中提出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋面大幅提升，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開通數(shù)量已經(jīng)達(dá)到4500萬。

而貴州省的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間整體開展情況不容樂觀，結(jié)合實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)具體的建議：

1. 深入研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)形式比較多樣，但還是存在著一些不足，比如教學(xué)理念的滯后，在貴州有些農(nóng)村地區(qū)，特別是少數(shù)民族地區(qū)仍側(cè)重以教為主。這也是由于學(xué)生的特殊性造成的，怎樣以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變角度，是值得深入研究的。結(jié)合現(xiàn)在整個大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建應(yīng)該從兩方面入手：個人學(xué)習(xí)空間的設(shè)計更應(yīng)該具有吸引性，讓每個農(nóng)村教師都愿意使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，也能帶動學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間更應(yīng)該體現(xiàn)其個性化，針對不同的用戶構(gòu)建不同的特點(diǎn)，以需求促發(fā)展。

2. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)應(yīng)用研究。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的主要目的。要從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以從以下幾點(diǎn)入手：以滿足實(shí)際教學(xué)需求為第一原則；充分考慮用戶（主要指教師、學(xué)生）的體驗(yàn)要求；使使用者操作起來簡單易學(xué)；使用多種途徑和方法加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的操作能力；學(xué)校加強(qiáng)組織管理，調(diào)動教師的積極性。

3. 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與教育教學(xué)的多學(xué)科融合。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間必須要融入各學(xué)科的教育教學(xué)中，只有這樣，教學(xué)信息化技術(shù)才能得到充分實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。具體措施可以體現(xiàn)在中小學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科中，比如語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的學(xué)科中，這些學(xué)科本來在整個中小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，結(jié)合其重要性及學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)科發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，帶動貴州農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中的其他學(xué)科，比如音樂、美術(shù)、體育等其他學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺空間的有效性、多樣性，在其中建立模范教師模塊，充分發(fā)揮先進(jìn)教師的模范作用，從而推進(jìn)教育教學(xué)資源的交流與共享，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，從而激發(fā)其他教師使用好自己的空間。只有這樣，才能真正地使教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

岑錦淶.基于會計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能有效運(yùn)用的探討[J].時代金融，2018（3）.