基于創新能力培養的高校機械設計專業教學改革研究

摘 要：機械設計是高校機械專業學生的必修課程，對學生鞏固基礎知識、增強專業能力具有非常重要的幫助。本文從高校機械設計專業教學現狀出發，分析了教學實施過程中存在的問題，然后探討了針對培養創新能力的高校機械設計專業教學改革的策略，有助于提高機械設計專業的教學質量，培養高校機械設計專業學生良好的創新意識及能力。

關鍵詞：高校；機械設計專業；教學改革；創新能力

近年來，高校機械設計專業開始重視培養學生的創新實踐能力，堅持鞏固基礎、重視創新的培養原則，應用多種教學方法，推進機械設計專業的課程教學改革。

一、高校機械設計專業教學現狀

1. 課程定位較高、教學目標不明確。大部分高校為了便于管理，調整多種教學資源，豐富課堂教學的內容，從而導致機械設計專業教學目標不明確、相關課程定位高等各種問題。培養創新人才是高校機械專業的最終目標，如果培養的學生不具備實踐能力，只擁有理論知識，那么他們只能變為缺乏創新意識、因循守舊的管理操作者，無法提升創造力。

2. 教學模式單一、缺乏實踐環節。現今，許多高校的機械設計專業教學依然采用傳統的板書模式，導致學生不能深刻地認識各個零件以及機械系統。這種滿堂灌的教學模式，讓學生進入被動學習的狀態，不利于學生自主學習，無法培養學生的獨立思考能力。雖然高校加強了對學生思維能力的培養，充分應用多媒體技術，可是因為教學安排不當、體制改革不到位造成實際教學效果并不理想。此外，缺乏實踐對培養學生實踐能力、創新思維以及操作能力有巨大的影響。

二、高校機械設計專業培養創新能力的教學改革策略

1. 確定教學目標，注重培養學生的創新意識。高校要綜合高等教育人才的培養目標以及機械設計專業的學情現狀，根據調研情況，主動積極轉變教學目標。要使學生具備扎實的基礎知識、課程理論以及實踐技能，利用理論結合實踐的方式，培養學生的實踐與創新能力，從而提升學生的專業素養，為其將來進入機械行業打下堅實的基礎。因此，在機械設計專業教學當中，一定要確定好課程教學目標，重視培養學生的實踐能力與創新意識。

2. 創新教學模式，激發學生創造力。（1）選題改革。改變常年一題的情況，打破傳統的教學模式，在題目設計以及選題上實現改革。按照教學大綱所提出的要求與難度，提供多個選題方向，學生可以自由選題，例如保留減速器設計題目，加入有關摩托車發動機設計的題目。此種教學模式可以讓學生更加清楚地認識到教師所傳授知識點的思路，同時轉變照搬照抄完成機械設計任務的情形，更具有挑戰性，更能激發出學生的創造力。（2）“一言堂”的教學模式已經不適合現今的課堂教學，不能真正調動起學生的學習積極性。教師可以設置疑問、激發學生提出問題的興趣、適當解決疑問，進一步調動學生探索知識的積極性。興趣是最好的老師，學生只有具有強烈的學習興趣才可以激發出強烈的求知欲。教師一定要把握學生對新鮮事物的好奇心、求知欲的心理特征，進行適當地引導，不斷激發出學生的求知欲，培養學生良好的學習興趣。

3. 豐富教學方法。（1）應用提問引入、復習引入或者是實物引入的教學方式。對上堂課所講解的內容進行回顧，過渡性地引出一堂課的教學內容。利用舊知識引入新知識的方式，需要教師熟練掌握好各個部分的內容，深入地找出新舊知識之間的內在關聯以及差別。教師要利用課堂問題以及實體模型展示的方式導入知識，激發出學生的學習興趣，調動起學生的求知欲。（2）應用啟發式、互動式的教學方法。將剛剛接觸到的機器零件或者是結構的實物模型搬到課堂當中進行演示，這種演示啟發的方法應用非常廣泛，也同樣最有效，是學生最容易接受的教學方法。課堂當中碰到比較抽象的概念知識，授課教師如果按照教材內容介紹，學生無法較好的理解，而且還會產生許多疑惑。可以應用演示啟發的方法，設計出一兩個較為簡單易懂的小實驗，同時依靠機械實物或者模型實現教學演示的方法來解釋抽象概念，學生就會容易理解。

總而言之，增強學生的創新意識是一項系統而且長期的工作，涉及高校教育的各個方面。所以，機械設計專業教學中，要確定教學目標，注重培養學生的創新意識，應用創新教學模式，激發學生創造力，結合使用教學方法，從而更好地推進高校機械設計專業教學改革，增強學生的創新能力。

參考文獻：

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