對高中政治教學(xué)開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的探討

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，政治教學(xué)作為高中階段重要的教學(xué)科目，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了促進(jìn)作用。為實(shí)現(xiàn)高中政治的創(chuàng)新改革，應(yīng)對鄉(xiāng)土資源大力開發(fā)，將課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土資源有效結(jié)合，從而獲得最佳教學(xué)效果，本文將對高中政治教學(xué)開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源展開闡述。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；鄉(xiāng)土資源；開發(fā)利用

隨著新課程改革的推行，課程資源的開發(fā)及利用顯得尤為重要，大部分教師逐漸意識到課程資源開發(fā)與利用的必要性，通過開發(fā)鄉(xiāng)土資源實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。經(jīng)筆者調(diào)查，課程資源涉及風(fēng)土人情、自然條件、民族習(xí)慣，然而從實(shí)際情況來看，教師鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用意識還有所缺乏，導(dǎo)致諸多課程資源被嚴(yán)重浪費(fèi)。為解決這一問題，需要一線教師在課堂教學(xué)中，充分地將校鄉(xiāng)土資源與高中政治教學(xué)有機(jī)融合，活化課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)高中政治課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)資源的引入不多，借助案例幫助學(xué)生更好地分析和理解教學(xué)內(nèi)容的更少。此外，部分教師在課堂教學(xué)中引入了相關(guān)的教學(xué)資源，由于資源過于陳舊，雖然經(jīng)典但其實(shí)用性較差，無法激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，也無法發(fā)揮課堂教學(xué)應(yīng)有的效果，降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用成了當(dāng)前高中政治教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中政治課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用

1. 精選鄉(xiāng)土資源，為課堂教學(xué)服務(wù)

在政治課堂教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源可為教學(xué)增添更多活力。實(shí)際上，應(yīng)用鄉(xiāng)土資源可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，對學(xué)生綜合、分析、歸納、判斷能力加以培養(yǎng)，可加深學(xué)生對理論知識的理解。為了發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的作用，教學(xué)應(yīng)與地域特點(diǎn)充分結(jié)合起來，對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行鑒別，找出教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源的結(jié)合點(diǎn)。例如，在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，筆者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將客家的“圍龍屋”（梅縣區(qū)的仁厚溫公祠和萬秋樓，梅江區(qū)的承德樓，大埔縣的張弼士故居和花萼樓，平遠(yuǎn)東石豐泰堂）與北京的“四合院”、陜西的“窯洞”、廣西的“桿欄式”和云南的“一顆印”展示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行比較分析，找出不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，從而加深對矛盾特殊性及普遍性辯證關(guān)系的理解。因?yàn)椤皣埼荨迸c學(xué)生生活相近，甚至有些學(xué)生就居住在其中，這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑢⑧l(xiāng)土資源應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有效性全面提升，從而拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生一種親切感和歸屬感，建設(shè)美好家鄉(xiāng)的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。

2. 利用鄉(xiāng)土資源提高學(xué)生綜合能力

“做中學(xué)”作為重要的教學(xué)思想，是由陶行知先生提出的，這一理念對實(shí)踐的重要性作了強(qiáng)調(diào)。學(xué)生知識的獲取、能力的提升及情感的體驗(yàn)均來自于實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中，開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源可幫助學(xué)生走出課堂，回歸自然，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，保持教學(xué)的活力，構(gòu)建高效的政治課堂。基于新課程理念，教師在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，遵循以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)不再局限于“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)來開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到知識傳授中，充分落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)，提升學(xué)生綜合能力。

通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用，參與探究活動可促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在高中政治課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，不僅可以提升學(xué)生解決問題的能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今時(shí)代教育背景下，在高中政治教學(xué)中，對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用既是社會發(fā)展的必然要求，也是綜合型人才培育的重中之重。高中政治教師要在不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)，從而能夠在教學(xué)過程中針對不同的教學(xué)情況和教學(xué)對象，選擇有效的鄉(xiāng)土資源，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握能力，進(jìn)一步推動教學(xué)課堂的順利開展，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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