關(guān)于改進高職物理教學(xué)的幾點思考

摘 要：本文就高職物理教學(xué)，從建立全面的教學(xué)資源庫、采用各種教學(xué)手段、教學(xué)方案的設(shè)計、后進生的轉(zhuǎn)化等多方面進行探索。

關(guān)鍵詞：高職；分層教學(xué)；教學(xué)手段

物理是高職學(xué)生必修的一門公共課程，它不僅是一門重要的公共基礎(chǔ)課，也是高職學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的工程力學(xué)和電工學(xué)等專業(yè)課程的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)好物理，對學(xué)生形成辯證思維和實事求是的科學(xué)思維方式有重要意義。但是，職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)毅力不夠強。高職院校的某些教師以教材為中心，教學(xué)效果不理想。

一、建立全面的教學(xué)資源庫

“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師若要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。

1. 拓展教學(xué)資源

教師在課余時間要多了解先進教學(xué)方法，努力收集與物理課程有關(guān)的各種教學(xué)資料，進行篩選和分類，靈活運用于課堂教學(xué)，制作精美有趣的課件，使物理課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2. 多進行教研活動

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币痪€物理教師平時要多進行同行間的教學(xué)交流，多上公開課，多與同行進行教學(xué)研討活動，針對課程中的重點難點問題集思廣益，取長補短，找到最好的解決方案，達到事半功倍的效果。現(xiàn)在及未來，教師都應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。因為知識和教學(xué)手段都在不斷進步和發(fā)展，如果教師不及時進行充電，將無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。

3. 了解學(xué)生的認知情況，多貼近學(xué)生的實際

在講課時，理論知識和實際知識要緊密結(jié)合，在講解一些概念和規(guī)律時，用學(xué)生熟悉的生活中的例子，收集生活中生動有趣的素材，讓學(xué)生了解物理的有趣之處，明白物理是有用的，體會物理世界是多么的豐富多彩，降低學(xué)生學(xué)習(xí)思考的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、分層次教學(xué)，運用多種教學(xué)方法

高職學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，邏輯思維能力也有高有低，要想達到理想的教學(xué)效果，必須對學(xué)生進行分層教學(xué)。

1. 根據(jù)學(xué)生的個體差異，進行定期分層

根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同、思維能力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的差別，對學(xué)生進行分層，將學(xué)生分為A、B、C三個級別，根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，分層提問、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)，激發(fā)各個層次學(xué)生的潛能。定期進行流動式的分層，不讓層次固定不變，在不斷的變化與發(fā)展中，根據(jù)學(xué)生實時的學(xué)習(xí)水平進行分組，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不斷提高，從而將物理教學(xué)效果推到一個新高度。

2. 不斷改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教法多元化

高職學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間以后，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的熱情和主動性降低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認真，學(xué)習(xí)效率降低。因此，教師要運用多種手段，如黑板、課件、微課等相互結(jié)合的教學(xué)方法，或者多媒體視頻、戶外教學(xué)等多種手段，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探索的積極性，多挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)物理的熱情。

3. 激勵學(xué)生，特別是學(xué)困生

學(xué)生需要鼓勵，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多是方法不對，思維比較僵化，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)年累月造成了成績落后的現(xiàn)象，遇到稍微困難的問題，就選擇放棄。他們既容易沾沾自喜，也容易自暴自棄。對于這類學(xué)生，在提問時要給出相對容易的概念類的問題，當(dāng)他們回答正確時，要及時鼓勵，并提出新的要求，以免學(xué)生自滿，不能進一步學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)時，要給出好的學(xué)習(xí)方法，教他們該如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

三、改進教學(xué)內(nèi)容，注重與專業(yè)課銜接

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個原因是認為物理課作為公共課與他們所學(xué)的專業(yè)沒有聯(lián)系，所以不愿花費功夫去學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，對課程的內(nèi)容進行選擇和取舍，以就業(yè)為原則，以實用、適用為導(dǎo)向，注重與專業(yè)課的銜接，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生了解物理課極其重要的作用。另外，還要注意基礎(chǔ)知識與前沿知識的銜接，比如講電與磁時，與超導(dǎo)技術(shù)和磁懸浮等高新技術(shù)聯(lián)系，讓學(xué)生體會物理的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、確立三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有效的教學(xué)方案

教師需要在備課時設(shè)計有效的教學(xué)方案，確立三維教學(xué)目標(biāo)。下面筆者將以高職物理第三章第五節(jié)“自由落體”為例，說明教學(xué)方案的設(shè)立。

1. 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

知道物體做自由落體運動的條件；掌握自由落體的特點和規(guī)律。

（2）過程與方法目標(biāo)

知道物體做自由落體運動的條件；掌握自由落體的特點和規(guī)律。

（3）情感與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想；通過實驗研究讓學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2. 教學(xué)過程

提問：蘋果下落得快還是樹葉下落得快？輕重物體哪個下落得比較快？

學(xué)生：蘋果；重的物體下落得快。

（課堂演示小實驗）黑板擦與一張白紙在同一高度同時下落，觀察下落快慢；第二次將白紙捏成團，重復(fù)實驗，觀察下落快慢。

學(xué)生總結(jié)：一樣快。

老師提問：那到底是什么導(dǎo)致了我們有時看到下落速度不一樣的情況？

（講授伽利略和亞里士多德對物體下落快慢的研究，分析伽利略的數(shù)學(xué)推理過程，然后播放月球?qū)嶒灪团ｎD管實驗的視頻，幫助學(xué)生肯定自己的猜想：下落快慢是因為受空氣阻力的影響，進而得出自由落體的定義）

接下來，分組實驗：研究自由落體的性質(zhì)，完成實驗表格的填寫，計算出加速度的值。

然后學(xué)生根據(jù)得到的自由落體的性質(zhì)和之前學(xué)習(xí)的勻變速直線運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的規(guī)律。

為進一步深入鞏固所學(xué)知識，得以學(xué)以致用，可借助課件創(chuàng)社情境，設(shè)計一個小的思考題：一天天氣很好，你和小伙伴走在鄉(xiāng)間的小路上。發(fā)現(xiàn)前面有一口井，你怎么測量它的深度？學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論，課堂氣氛活躍。再進一步鞏固自由落體的公式，教師出一道測量井的深度的練習(xí)題，讓學(xué)生思考解答。

整個課堂都在一種探究的學(xué)習(xí)氛圍中，教師是帶領(lǐng)者和啟發(fā)者。這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，讓學(xué)生在思考中完成學(xué)習(xí)，將物理的學(xué)科特點發(fā)揮得淋漓盡致。

五、采用多種評價手段，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)

采用知識評價、過程評價和能力評價三種方式并用的評價方式。知識評價，評價學(xué)生對所學(xué)概念的掌握情況；過程評價，評價學(xué)生在實驗中與其他學(xué)生的合作水平、實驗數(shù)據(jù)分析水平等；能力評價，評價學(xué)生知識遷移和舉一反三的能力等。另外，還有學(xué)生平時的成績，分為課堂出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成和課堂提問四個部分。這些評價結(jié)果綜合起來，才能全面評價一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跊]有高考的指揮棒、沒有升學(xué)壓力的情況下，高職物理應(yīng)該教什么，如何讓物理課堂更加生動有趣是一線物理教師在繁忙的教學(xué)工作之余需要思考的。以實用為原則，讓學(xué)生感受物理的樂趣，明白物理的作用，領(lǐng)略物理學(xué)的歷史，應(yīng)用物理知識解決實際問題的高職物理教育，正是全面推行素質(zhì)教育和技能教育，讓學(xué)生得以全面發(fā)展的真正的素質(zhì)教育。