小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)分析

摘 要：當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在很多教學(xué)弊病，比如教師統(tǒng)領(lǐng)課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。本文首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后總結(jié)面臨的問(wèn)題，最后提出有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；特點(diǎn)；挑戰(zhàn)；對(duì)策；分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的，是英語(yǔ)教育的初始階段，其教學(xué)效果一定程度上直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，務(wù)必堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)分析

大眾化教學(xué)趨勢(shì)尤為明顯。由于小學(xué)生心智尚未成熟，并且本體認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力均有待提高，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容以生活交流為主。英語(yǔ)教學(xué)中，交流式教學(xué)和問(wèn)候式教學(xué)是主流，應(yīng)該與大眾生活要素相互貼近，只有這樣，才能更好地去激發(fā)學(xué)生潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。

“以生為本”是必然的。當(dāng)前新課改不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升上，不再是只在乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在提升英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上愛(ài)上英語(yǔ)，在生活中樂(lè)于使用英語(yǔ)與他人溝通和交流。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

部分小學(xué)缺少專業(yè)的英語(yǔ)教師，一個(gè)教師需要教很多班級(jí)，教師教學(xué)任務(wù)的繁重，造成了英語(yǔ)教師不能更好地按照學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)教育，尤其是在基層地區(qū)范圍內(nèi)，根本就沒(méi)有較為專業(yè)的英語(yǔ)教師去任教，還有的小學(xué)雖然是專業(yè)英語(yǔ)教師任教，但是其英語(yǔ)能力存在不足。英語(yǔ)教師本身不是英語(yǔ)專業(yè)出身，但是卻被安排到英語(yǔ)教學(xué)崗位，造成英語(yǔ)教師授課階段出現(xiàn)嚴(yán)重語(yǔ)法表達(dá)失誤和發(fā)音錯(cuò)誤，因此學(xué)校要經(jīng)常性地對(duì)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)展開(kāi)專業(yè)的英語(yǔ)技能培訓(xùn)，提升師資深化程度，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的相關(guān)性很低，前者教學(xué)過(guò)程中一般注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，但是對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)涉及很少。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體過(guò)程中，更多的是讓學(xué)生了解交流英語(yǔ)，但是語(yǔ)法教學(xué)和拼寫(xiě)教學(xué)側(cè)重少。小升初完成后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化，學(xué)生由于接受不了這種變化，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程有效教學(xué)策略分析

1. 貼近生活，激發(fā)興趣

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言材料和課堂教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該在最大限度上來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，教學(xué)都應(yīng)該遵循由近到遠(yuǎn)、由繁到簡(jiǎn)的原則。教學(xué)內(nèi)容方面，務(wù)必調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。教學(xué)語(yǔ)言盡量生活化，課堂上借助融會(huì)貫通的方案進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，達(dá)成真正意義上的學(xué)用結(jié)合。

2. 多樣教學(xué)，資源整合

將話題作為核心，隨后將功能要素和結(jié)構(gòu)要素視為主線，將任務(wù)型活動(dòng)作為目標(biāo)，安排不同英語(yǔ)單元教學(xué)，借助聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)進(jìn)行趣味性延展，使學(xué)生能夠觸碰到新鮮且多樣化的語(yǔ)言材料，全方位、多角度保障輸入量充足，習(xí)得和學(xué)得二者相互融合在一起，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)感。借助大量語(yǔ)言材料輸入，尤其是聲像材料示范操作，通過(guò)學(xué)生有效的模仿和教師的順勢(shì)誘導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)音習(xí)慣、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣、拼讀習(xí)慣等。

3. 創(chuàng)新教學(xué)，注重實(shí)踐

借助相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)資源，為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，做好自然語(yǔ)言示范工作等，體態(tài)語(yǔ)也是其中的重要組成部分。還有就是要注重和初中英語(yǔ)之間的銜接，方便學(xué)生在升入初中之后可以更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在不斷地改進(jìn)教學(xué)方法中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)成為綜合性人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，仔細(xì)分析當(dāng)前教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)存問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上通過(guò)貼近生活、激發(fā)興趣，多樣教學(xué)、資源整合，創(chuàng)新教學(xué)、注重實(shí)踐等方法循序漸進(jìn)地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及建議[J].陳歡.科教導(dǎo)刊（下旬），2016（1）.

[2]小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的不足及完善策略[J].朱麗俊.小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013（16）.

[3]優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法[J].秦小玲.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（2）.