小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式研究

摘 要：教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的前提，只有不斷發(fā)展教育事業(yè)，才能為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大提供有力保障。小學(xué)語(yǔ)文則是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)育的重要課程，作文是其最為關(guān)鍵的一部分。語(yǔ)文寫(xiě)作體現(xiàn)了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，肯定學(xué)生的客觀能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)

一、通過(guò)多種途徑，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)階段正是積累寫(xiě)作素材的關(guān)鍵時(shí)期，教師要在這個(gè)關(guān)鍵階段積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。通過(guò)多種途徑讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。首先，讓學(xué)生認(rèn)真感受觀察周圍的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多和大自然進(jìn)行親密接觸，積極參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生由于年齡較小，平時(shí)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多，如果養(yǎng)成了仔細(xì)觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，也一樣能豐富寫(xiě)作積累；而積累寫(xiě)作素材最主要的方式就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)中認(rèn)真思考，將寫(xiě)作和活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤積累素材的習(xí)慣，經(jīng)常摘抄一些好的詞句和段落，背誦大量的課外優(yōu)秀文章作品，在平時(shí)的閱讀中將這些寫(xiě)作素材記錄下來(lái)，這不僅可以豐富學(xué)生的作文積累，而且還能夠豐富學(xué)生情感，使學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。

二、積極閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，經(jīng)常地分享一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言魅力，從而營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀利于身心健康發(fā)展的優(yōu)秀書(shū)籍，通過(guò)多種方式搜素積累豐富的寫(xiě)作素材，為語(yǔ)文寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生推薦書(shū)籍時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力和閱讀水平，既要能夠引起學(xué)生興趣，又要貼近學(xué)生的心理機(jī)制；選擇具備教育性、形象性、趣味性、故事性和知識(shí)性的書(shū)籍推薦給學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，使之把自己的所見(jiàn)所聞所感所想及時(shí)記錄下來(lái)，運(yùn)用多種形式技巧，表達(dá)自己的思想情感。要注重記錄的質(zhì)量，不能以完成任務(wù)為目的。讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記的習(xí)慣。只有進(jìn)行不斷大量的積累，學(xué)生才能掌握熟練的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，文思泉涌。

例如，在培訓(xùn)學(xué)生寫(xiě)人物作文時(shí)，以《我的媽媽》為例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察媽媽的言語(yǔ)、動(dòng)作，分析人物的心理活動(dòng)，通過(guò)記敘事件來(lái)展現(xiàn)一個(gè)立體的全面的人物形象。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用精準(zhǔn)巧妙的詞匯語(yǔ)言生動(dòng)地刻畫(huà)出人物的形象。再如，寫(xiě)景物時(shí)，以《春天》為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察春天的景象，通過(guò)對(duì)春天植物、動(dòng)物及景物的觀察，對(duì)比其他季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的感受。通過(guò)教師及時(shí)的評(píng)判和學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生更加清楚自己的定位，從而充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不斷提高寫(xiě)作能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

教師引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不能加入過(guò)多的個(gè)人觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的自我，不囿于固定的思維形式，用自己的方式進(jìn)行文章創(chuàng)作。

在進(jìn)行小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)杜絕用套路寫(xiě)作的方法教導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)試教育制度下存在部分教師給學(xué)生灌輸套路寫(xiě)作方法的現(xiàn)象，這種教育方式十分不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。套路寫(xiě)作方法固然能讓學(xué)生在考試中獲得一時(shí)的高分，但這種教育模式會(huì)極大地阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其不同的個(gè)性，如果從學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)跟一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，創(chuàng)作的文章風(fēng)格千篇一律，十分不利于文化的繁榮發(fā)展。從更高的角度說(shuō)，教師教學(xué)的目的是教書(shū)育人，如果只是給學(xué)生傳授知識(shí)，而不是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目的，就有違師德。這樣的做法也非常不利于我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵核心。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，必須通過(guò)多種綜合的教學(xué)方式和科學(xué)有效的教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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