小學(xué)語文寫作教學(xué)方式研究

摘 要：教育事業(yè)是國家發(fā)展的前提，只有不斷發(fā)展教育事業(yè)，才能為祖國的繁榮強(qiáng)大提供有力保障。小學(xué)語文則是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)育的重要課程，作文是其最為關(guān)鍵的一部分。語文寫作體現(xiàn)了小學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，肯定學(xué)生的客觀能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

一、通過多種途徑，積累寫作素材

小學(xué)階段正是積累寫作素材的關(guān)鍵時期，教師要在這個關(guān)鍵階段積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累。通過多種途徑讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。首先，讓學(xué)生認(rèn)真感受觀察周圍的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多和大自然進(jìn)行親密接觸，積極參加一些社會實踐活動。小學(xué)生由于年齡較小，平時接觸社會的機(jī)會并不多，如果養(yǎng)成了仔細(xì)觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，也一樣能豐富寫作積累；而積累寫作素材最主要的方式就是社會實踐活動，所以教師要鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，并且在活動中認(rèn)真思考，將寫作和活動進(jìn)行結(jié)合。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤積累素材的習(xí)慣，經(jīng)常摘抄一些好的詞句和段落，背誦大量的課外優(yōu)秀文章作品，在平時的閱讀中將這些寫作素材記錄下來，這不僅可以豐富學(xué)生的作文積累，而且還能夠豐富學(xué)生情感，使學(xué)生寫出真情實感的作文。

二、積極閱讀，讀寫結(jié)合

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，經(jīng)常地分享一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生充分感受語言魅力，從而營造一個培養(yǎng)寫作興趣的環(huán)境。鼓勵學(xué)生大量閱讀利于身心健康發(fā)展的優(yōu)秀書籍，通過多種方式搜素積累豐富的寫作素材，為語文寫作夯實基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生推薦書籍時要充分考慮學(xué)生的接受能力和閱讀水平，既要能夠引起學(xué)生興趣，又要貼近學(xué)生的心理機(jī)制；選擇具備教育性、形象性、趣味性、故事性和知識性的書籍推薦給學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使之把自己的所見所聞所感所想及時記錄下來，運(yùn)用多種形式技巧，表達(dá)自己的思想情感。要注重記錄的質(zhì)量，不能以完成任務(wù)為目的。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。只有進(jìn)行不斷大量的積累，學(xué)生才能掌握熟練的寫作技巧，寫作時才會得心應(yīng)手，文思泉涌。

例如，在培訓(xùn)學(xué)生寫人物作文時，以《我的媽媽》為例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察媽媽的言語、動作，分析人物的心理活動，通過記敘事件來展現(xiàn)一個立體的全面的人物形象。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用精準(zhǔn)巧妙的詞匯語言生動地刻畫出人物的形象。再如，寫景物時，以《春天》為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察春天的景象，通過對春天植物、動物及景物的觀察，對比其他季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對春天的感受。通過教師及時的評判和學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生更加清楚自己的定位，從而充分發(fā)揮積極性和主動性，不斷提高寫作能力，促進(jìn)個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生個性特點，促進(jìn)學(xué)生成長

教師引導(dǎo)小學(xué)生寫作時，不能加入過多的個人觀念，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真實的自我，不囿于固定的思維形式，用自己的方式進(jìn)行文章創(chuàng)作。

在進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)實踐時，教師應(yīng)杜絕用套路寫作的方法教導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)試教育制度下存在部分教師給學(xué)生灌輸套路寫作方法的現(xiàn)象，這種教育方式十分不利于學(xué)生的長久發(fā)展。套路寫作方法固然能讓學(xué)生在考試中獲得一時的高分，但這種教育模式會極大地阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有其不同的個性，如果從學(xué)校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生就會跟一個模子里刻出來的一樣，創(chuàng)作的文章風(fēng)格千篇一律，十分不利于文化的繁榮發(fā)展。從更高的角度說，教師教學(xué)的目的是教書育人，如果只是給學(xué)生傳授知識，而不是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目的，就有違師德。這樣的做法也非常不利于我國教育事業(yè)的改革發(fā)展。

五、結(jié)語

語文寫作是學(xué)生語言能力的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)的關(guān)鍵核心。要全面提高學(xué)生的寫作能力需要一個長期的積累過程，必須通過多種綜合的教學(xué)方式和科學(xué)有效的教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

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