淺談大語文教學觀念下的語文教學策略

摘 要：人的全面發(fā)展可以說是大語文教學觀念的邏輯起點和最終歸宿。本文在厘清大語文教學觀念主要內涵的基礎上，從語文教學系統(tǒng)、整體觀念的樹立及傳導，與時俱進創(chuàng)新教學方法和手段，重構語文教學的評估體系，堅持理論與實踐相結合，內化與外化相統(tǒng)一等方面提出了教學策略建議，并在最后提出了未來的研究方向和側重點。

關鍵詞：大語文；以人為本；全面成長；系統(tǒng)論

一、大語文教學觀念的主要內涵分析

近年來，大語文教學的觀念逐漸興起，諸多專家、學者、教師都對大語文教學觀念有著自己的理解，如有人認為大語文教學觀念要包括大教材觀、大課堂觀、大教法觀；有人認為大語文教學觀念主要是指在教學目標、教學內容、教學時間、教學場所、教學方法方面要不拘一格，秉持開放性；有人認為大語文教育主要是聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率，等等。雖然人們對于大語文教學觀念的理解存在一定的表達差異，但是從整體來看，對于大語文教學觀念，還是存在著基本內涵的一致性。語文教育，是促進人的全面發(fā)展的，因此，語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式，完善和提升學生的人格與人文修養(yǎng)。

幼兒時期是一個人思維、審美、認知、價值觀等形成的奠基階段，也可以說是“源頭”階段，因此對幼兒語文教師的要求是非常高的。筆者探討幼兒師范學校的語文教育策略，需要充分考慮他們將來可能走上的工作崗位訴求。

二、大語文觀下的語文教學策略建議

1. 語文教學系統(tǒng)、整體觀念的樹立及傳導

馬克思關于人的全面發(fā)展論著，主要包括兩個方面，首先是指勞動能力的全面發(fā)展，其次是人的全面發(fā)展（包括人的社會關系的全面發(fā)展），因為人的本質是一切現(xiàn)實社會關系的總和，社會關系不僅僅決定著人的本質也決定著人的發(fā)展。人的全面發(fā)展包括的人的素質的全面發(fā)展。知識、智力、能力及品格是個統(tǒng)一體，在語文教學中要把學校、課堂的語文教學與影響學生成長的其他因素從系統(tǒng)的視角、整體的視角協(xié)調起來，充分聯(lián)系社會生活方式，將“知識”融于生活，共同形成“智慧”。

2. 要與時俱進創(chuàng)新教學方法和手段

互聯(lián)網及科技的發(fā)展日新月異，課堂是一個入口，通過本身的創(chuàng)新及跨界的連接，重構一個場景，本質上是教學體驗。人們喜歡的不是教學本身，而是教學活動所處的場景，以及場景中自己浸潤的情感。人們需要更多場景滿足自己的不同需求。語文教學不再是傳統(tǒng)的知識傳授，而更多的是發(fā)軔于場景的互動。對學生體驗的深度具象的思考越投入，就離學生越近，就能夠搭建更有吸引力的場景，更有利于提高教學質量和效果。

3. 要重構語文教學的評估體系

一方面，評價應強調個性化，評價的主體和對象都應是學生，但是每個學生都是活生生的個體，他們有不同的性格、興趣、愛好等，與之相對應的應該根據(jù)他們的特點，采用不同的評價方式，促進學生進一步有效學習。另一方面，評價應體現(xiàn)全面性，不能僅僅評價學生的學習，要以學生的各個方面（思維、技能、品質等）為評價對象。人的一切活動包括學習都要受人的意識支配，所以教學評價就不能局限于關注知識的掌握，更重要的是促進其興趣、愛好、意志等個性品質的培養(yǎng)和提高。

4. 要堅持理論與實踐相結合，內化與外化相統(tǒng)一

我國古代“四書”之一的《大學》中就提出了“修齊治平”的理論，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，從本質上說這里已經體現(xiàn)了一種內圣外王、從內化到外化的語文教學理論與方法。開展幼兒師范學校語文教學除了要用科學的理論來進行指導之外，也要注重聯(lián)系學生個人的學習實際開展社會實踐活動，在實踐中提高學生的語文素養(yǎng)。同時，在實踐過程中用正確的認識指導和規(guī)范學生的學習行為，使之養(yǎng)成良好的習慣。最后，在實踐中還要注意理解掌握和鞏固相關理論，通過外化來體現(xiàn)和檢驗內化的成果。

三、結語

事實上，大語文教學觀念下的語文教學策略是一項系統(tǒng)性工程。筆者認為在今后的研究中，還可以從以下幾個方面加以體現(xiàn)：其一是結合幼兒師范學校的大學語文教學的特色及創(chuàng)新舉措到底有哪些，與其他地方的語文教學究竟有哪些相同和不同，又如何實現(xiàn)差異化的突圍。其二是大語文觀念下的語文教學與其他觀念下的語文教學策略的比較研究，語文教學的方式多種多樣，那么大語文觀念下的語文教學究竟是如何讓語文教學更有成效的。其三是在某一具體細分領域對于大語文教學觀念下的語文教學策略的精細化研究，語文教學是一項系統(tǒng)工程，那么結合某一具體議題或內容對語文教學策略進行針對性、精準性研究也是一個重要的研究方向。