淺談幼兒教師即興彈唱的技能培養

摘 要：即興彈唱是幼兒教師在授課中必備的一項綜合性技能，它涵蓋了聲樂、樂理、視唱練耳、鋼琴、即興伴奏這五項基本技能。該技能對于培養幼兒的音準以及音樂感受起著至關重要的作用。

關鍵詞：即興彈唱；技能；幼兒音樂課

一、即興彈唱在幼兒教學中的重要性

即興彈唱技能在幼兒音樂課教學中是不可或缺的。該技能對于培養幼兒的音準以及音樂感受至關重要。目前，各級教育主管部門每年都會舉辦各類幼兒教師基本功大賽，其中即興彈唱占有極其重要的地位。筆者在參與評審的過程中發現以下幾種情況：一些幼兒教師的彈唱基本功比較薄弱，在彈唱中從頭到尾只用I級和弦；一些教師在彈奏中Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦亂用，毫無章法可言；有些教師只注重彈，而唱的聲音非常小，等等。以上問題的存在，將直接導致對幼兒音樂感知力的誤導，所以這是需要我們非常關注的問題。下面筆者來談談如何培養教師即興彈唱的技能。

二、即興彈唱所涵蓋的技能技巧

即興彈唱是幼兒教師在授課中必備的一項綜合性技能，它涵蓋了聲樂、樂理、視唱練耳、鋼琴、即興伴奏這五項基本技能，為了達到授課時彈唱自如的目的，就需要幼兒教師花費大量的時間和精力去摸索和實踐。由于該技能對于專業素質要求較高，幼兒教師只有經過長時間的伴奏實踐，積累一定的經驗，才能真正掌握即興彈唱技能。

三、如何培養幼兒教師的即興彈唱技能

一些教師在看到一首曲目時，會感到無從下手。我們首先要讓他們明確一個有效的思路，然后再進行合理的練習。

1. 明確調性

在拿到一首曲子時首先要做的是，確定調性，然后確定調號。是大調還是小調，抑或是民族調式。接下來找出這個調的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級的和弦，根據旋律配上相應的和弦。

2. 確定伴奏音型及和聲配置

幼兒歌曲大致可以分為三個類型：（1）進行曲類。（2）歡快、活潑類。（3）抒情類。

怎么用即興彈唱來表現這些風格迥異的的幼兒歌曲呢？答案是伴奏音型能充分體現出曲子的不同風格特點。所以選擇伴奏音型一定要慎重。因此，幼兒教師一定要熟練掌握2/4、3/4、4/4、3/8、6/8這幾種節拍的伴奏音型，最好每種節拍有兩三種不同風格的伴奏音型，例如歡快的、抒情的等。這樣在使用的時候就可以信手拈來，不至于手忙腳亂了。需要提醒的是3/4與6/8拍伴奏音型的區別，前者我們可以看成三個組成部分，而后者是兩個部分。所以在確定伴奏音型是一定要考慮周到，否則會給彈奏者帶來節奏上的錯誤，彈出來的效果也會讓人感覺不協調。

即興彈唱還可以分為帶旋律與不帶旋律的兩種伴奏，但我們通常采用帶旋律的伴奏織體為主要手法，因為這樣能有效地幫助自己唱出曲調的音高、準確的節奏，并且可以快速熟練、流暢地彈唱整首歌曲，同時能生動地表現歌曲的內容和情趣。

和聲的配置：由于是幼兒歌曲，我們盡量運用一些簡潔、規則的和弦。和聲進行的脈絡要清晰，一般情況下只要使用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ正三和弦即可完成幼兒歌曲的和聲配置。偶爾也可以副三和弦和附屬和弦加以輔助運用，不過要說明的是要注意避免與旋律發生沖突，保持與歌曲風格特點一致。

3. 確定前奏和結尾

每首歌曲我們都需要有一個與歌曲風格一致的前奏和結尾。前奏大概會有以下幾種方式：（1）以歌曲的最后一句作為前奏。（2）運用歌曲中的某一句加以變化作為前奏。（3）可以根據歌曲的風格自己寫一句前奏。（4）直接用你給這首歌曲的伴奏音型彈奏一到兩小節。結尾通常會重復結束句，或是準備歡快、抒情性的結尾各一個，隨彈隨用。

4. 準確試唱

前面我們一直在強調彈，但彈唱到底是注重彈還是唱呢？答案是唱。而很多教師只顧著彈就忘記了唱，就算唱聲音也很小；或者幾乎就彈而不唱。所以我們在平時要先從簡單的練聲曲開始，讓自己一邊彈一邊放聲高唱。然后我們可以右手彈旋律，大聲唱出旋律或歌詞。等這兩點都做好以后，可以左手配出相應的和弦，這時候還是要不停地高聲歌唱。最后再配上與曲子風格相符的伴奏音型。

5. 彈唱全曲

流暢、完整、有感情地彈唱全曲對彈唱者要求比較高，因為要完整地詮釋作者所要抒發的情感和意圖。所以可以從標題中、旋律中去捕捉作者的意圖，盡量根據自己的一些經驗來詮釋。當然多唱也可以給我們帶來很多意想不到的感覺。

我們在平時練習即興彈唱時，是一個不斷地自我完善與自我否定的過程。我們要不斷地分析，反復地聆聽找出自己的不足，同時還要充分地發揮想象力與創造力，不斷地探索創新，大膽地嘗試和不怕失敗的實踐，逐漸形成自己伴奏模式和風格。

作者簡介：林劍，南京曉莊學院幼兒師范學院副教授。