“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校德育教學(xué)有效性的研究

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育必將產(chǎn)生重大影響，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為中職學(xué)校德育教學(xué)的有效創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有助于促進(jìn)當(dāng)下的德育教學(xué)模式從“知識主導(dǎo)”向“素養(yǎng)主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校的德育教學(xué)要借機(jī)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”的突破及中職學(xué)校德育教學(xué)的新生態(tài)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職學(xué)校；德育教學(xué)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及技術(shù)從商業(yè)范疇的領(lǐng)域，將觀念革新、機(jī)制創(chuàng)新、方式更新的觸角伸向了公共服務(wù)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)憑借其快速、高效、便捷傳播的特點(diǎn)，在公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮了不可替代的重要作用，教育也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下盛行的一大結(jié)合。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，一場信息化的變革正在教育領(lǐng)域悄悄地發(fā)生著。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中職學(xué)校的德育教育能否乘著這股東風(fēng)改善教學(xué)現(xiàn)狀，從而更加真實(shí)有效地體現(xiàn)德育課程的育人價值？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高中職學(xué)校德育教學(xué)的需求

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、在線課堂、慕課等教學(xué)方式不斷興起，給教師和學(xué)生都帶來了不一樣的感受，一定程度上給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了沖擊。的確，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對整個社會的公共服務(wù)帶來了全新的改變，為生活帶來許多便利，人們可以不出門就獲得自己想要的服務(wù)。但是，網(wǎng)絡(luò)教育無法徹底取代傳統(tǒng)的線下教育，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也感受著與教師之間那種真實(shí)的親密感，這是線上教育無法給予的。為了更好滿足學(xué)生新形勢下德育課堂的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)模式的改革以及教學(xué)手段的創(chuàng)新勢在必行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 中職學(xué)生德育素養(yǎng)有待提高

（1）學(xué)習(xí)具有盲目性，對德育課堂重視不夠。在中職院校，存在著一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生大多重視專業(yè)技能，忽視德育，并且認(rèn)為只要專業(yè)技能過硬，就能在擇業(yè)中取得競爭優(yōu)勢，而這一理念會直接影響到德育課堂效果。

（2）學(xué)生信息素養(yǎng)較低，自制力較弱。中職學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了他們難以正確認(rèn)識與利用互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)的巨大吸引力又深深地吸引著他們。在網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，學(xué)生不能很好地辨識信息技術(shù)的真?zhèn)危狈τ行н\(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力及提高自身學(xué)習(xí)能力的意識。

2. 中職德育課堂教學(xué)不盡如人意

（1）德育師資缺乏、教育資源不平衡是最大的“攔路虎”。很多學(xué)校專職的德育教師不足，解決這一問題最常用的辦法就是由其他科目教師兼任德育教學(xué)。這些非專業(yè)的“德育”教師在教學(xué)的過程中大多照本宣科，注重講道理、念報告，不能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，課堂效果差。

（2）課堂教學(xué)手段簡單，教學(xué)資源缺乏。絕大多數(shù)學(xué)校的德育課程設(shè)置不合理，每星期最多安排兩節(jié)課，教師與學(xué)生碰面機(jī)會少，教師不接“學(xué)生氣”，絕大多數(shù)學(xué)校的德育課程教學(xué)還實(shí)行合班上課的方式，課堂效果難以得到有效的保障。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高中職學(xué)校德育教學(xué)的途徑

1. 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校的主體作用

（1）學(xué)校要豐富德育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。在學(xué)校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年級學(xué)生的實(shí)際情況，通過對與德育相關(guān)的信息進(jìn)行分析整理，篩選符合學(xué)生需求、易于學(xué)生理解的信息，建立資源庫，用于存放開展德育教學(xué)的基本網(wǎng)絡(luò)資源。

（2）學(xué)校要設(shè)計德育專業(yè)網(wǎng)站。通過手機(jī)、微信、QQ等平臺增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力，并以此提高學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的積極性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)手段對德育教學(xué)的作用，最大限度實(shí)現(xiàn)德育效果的優(yōu)質(zhì)化。

（3）學(xué)校要優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)教育方式。學(xué)校可以根據(jù)在校中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計教學(xué)方式，充實(shí)德育課的教學(xué)內(nèi)容、豐富德育課的教學(xué)形式，把所要教授的內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)在課堂上，更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)德育課堂的實(shí)效。

2. 強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師隊伍建設(shè)

（1）提高德育教師的信息化素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新知識、新觀點(diǎn)、新詞語層出不窮，為了避免“孤陋寡聞”現(xiàn)象的發(fā)生，德育課教師需要不斷學(xué)習(xí)，密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，及時了解最前沿的網(wǎng)絡(luò)話題和詞匯，形成自己獨(dú)特的見解。

（2）提升德育教師駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力。互聯(lián)網(wǎng)給中職學(xué)校德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但同時也帶了極大的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)上最新的德育教學(xué)理念、豐富的德育教學(xué)資源、充實(shí)的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀的德育課件，大大提高了德育教學(xué)的吸引力。因此，德育教師要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對新媒體的研究，提升德育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

王竹立.“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育[J].今日教育，2016（2）.