關(guān)于職業(yè)院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究

摘 要：文章針對當(dāng)前職業(yè)院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，并提出切實可行的構(gòu)建策略，為職業(yè)院校的教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；和諧關(guān)系；構(gòu)建策略

學(xué)生進(jìn)入高職院校以后，由于所處的環(huán)境發(fā)生了變化，常感手足無措。在這個時候，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常重要的，這是學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的重要保證。受家庭教育和教學(xué)環(huán)境的影響，職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系存在諸多不和諧因素，導(dǎo)致教育功能弱化。筆者針對教育現(xiàn)狀開展分析研究，進(jìn)而提出可行性策略，以保證職業(yè)院校教育教學(xué)的有效開展。

一、職業(yè)院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

1. 師生情感變得冷漠。職業(yè)院校學(xué)生沒有了高考的壓力，缺少了家庭、教師的全面監(jiān)管，加之對自己的角色定位比較實際——企業(yè)的工人或者管理者。因此，他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，懶于學(xué)習(xí)、窮于應(yīng)付考試，和教師關(guān)系非常淡薄。而對于教師而言，由于當(dāng)前國家對職業(yè)院校的重視，生源劇增，教師編制明顯不足，工作壓力加大，加之教育評價偏向于科研層面，導(dǎo)致教師熱衷課題研究和論文發(fā)表，減少了教學(xué)投入。此外，職業(yè)院校的走班制也減少了師生溝通交流的機(jī)會，學(xué)生教師彼此陌生，感情淡漠，形同路人。

2. 師生關(guān)系變得世俗功利。市場經(jīng)濟(jì)和教育市場的壯大發(fā)展，嚴(yán)重影響著院校辦學(xué)的目標(biāo)和模式，社會上許多不良風(fēng)氣導(dǎo)致部分師生的“三觀”發(fā)生扭曲，而涉及學(xué)生發(fā)展的很多問題讓師生關(guān)系變得功利化，比如入黨、助學(xué)金發(fā)放等，都讓師生在利益面前發(fā)生動搖。學(xué)生和家長為達(dá)到個人目的，讓師生關(guān)系變得復(fù)雜和世俗。

3. 師生矛盾日益激烈。受自身成績和素養(yǎng)的影響，職業(yè)院校的部分學(xué)生與教師的關(guān)系一直非常緊張。由于現(xiàn)在的職業(yè)院校不少學(xué)生缺少社會感和責(zé)任感，自我意識非常強，與教師之間發(fā)生激烈沖突的事件和案例呈現(xiàn)大幅上升趨勢。比如，學(xué)生沉溺于游戲和聊天、熱衷于網(wǎng)上購物和網(wǎng)絡(luò)直播，而對教師的教學(xué)和考試漠然無視，甚至采取“軟抵抗”“當(dāng)面頂撞”“貓捉老鼠”“恐嚇威脅”等方式，特別是涉及考核時，學(xué)生因違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)，必然引發(fā)多起惡性沖突事件的發(fā)生。

二、建立高職院校和諧師生關(guān)系的策略

1. 準(zhǔn)確定位，建構(gòu)科學(xué)的評價制度體系。辦好高職院校的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，其核心在于專業(yè)學(xué)科教學(xué)。而當(dāng)下的評價體系不適用也不全面，與時代發(fā)展脫節(jié)。由于許多職業(yè)院校將科研水平和學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為教師評價的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致教師工作的重心嚴(yán)重偏離教學(xué)。職業(yè)院校要保證師生關(guān)系的和諧發(fā)展，應(yīng)該將教師針對學(xué)生的學(xué)術(shù)考試、學(xué)業(yè)評估、輔導(dǎo)成果等作為教師評估的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”，從而引導(dǎo)教師注重教學(xué)、注重學(xué)生、注重發(fā)展，使教師成為學(xué)生成長的良師益友。同時，學(xué)校也要采取總結(jié)性評估與過程評估相結(jié)合，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、綜合實踐、實習(xí)操作的過程整合，要將實訓(xùn)實習(xí)都納入到考評中，并把這些與學(xué)生的評優(yōu)、入黨、入職、資助等掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生尊重教師。

2. 提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。受近年來職業(yè)院校并購重組的影響，學(xué)校的辦學(xué)形式和規(guī)模發(fā)生了巨大變化。面對新形勢、新環(huán)境、新學(xué)生、新內(nèi)容，如何迅速地適應(yīng)社會變化和教學(xué)需要，這就給教師自身素養(yǎng)水平帶來新挑戰(zhàn)。因此，教師需要改變自己的教育觀念。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)新理論，積極參與各種培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭能力。其次，教師應(yīng)該強化自己的師德修養(yǎng)，提升自己對不良風(fēng)氣和觀念的防腐拒變能力，需要不斷增強親和力，以高尚的道德修養(yǎng)、人格魅力和良好的職業(yè)道德贏得學(xué)生和家長的信任。再次，教師需要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以理服人，既要堅持教育原則，又要講究方法，用好情感教育，杜絕庸俗化，走向規(guī)范化。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的育人氛圍。職業(yè)院校學(xué)生的自我中心意識比較強烈，處理問題大多缺乏理性思考和合作意識。因此，常常出現(xiàn)故意刁難教師或者制造惡作劇以獲得成就感和認(rèn)同感，這樣會助長師生關(guān)系的不和諧氛圍。職業(yè)院校要加強學(xué)生的人際觀念教育，讓學(xué)生多包容和忍讓，養(yǎng)成尊重、平等、禮讓、謙和的好習(xí)慣，同時，要遵循和諧發(fā)展規(guī)律，教育學(xué)生自覺主動地學(xué)會社交、學(xué)會做人、學(xué)會生活。院校需要充分利用各種社團(tuán)活動和社會實踐活動，讓學(xué)生意識到尊重教師的重要性，用理性的思維對待學(xué)習(xí)和生活中的問題。

總之，和諧的師生關(guān)系需要學(xué)生和教師的共同努力。學(xué)生應(yīng)充分關(guān)注與教師的相互尊重、合作和信任，不斷獲得成就感和責(zé)任感，并通過積極的人際關(guān)系實踐，形成自由人格和健康人格，進(jìn)而真正建立和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

尹小敏.學(xué)生話語權(quán)缺失的表征及原因探析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009，11（3）.