提高技工院校學生就業(yè)能力的路徑研究

摘 要：技工院校與普通高校不同，它是為培養(yǎng)學生某一技能所開設的專業(yè)性質(zhì)較強的院校。總體來看，技工院校培養(yǎng)專業(yè)性較強，但學生面臨巨大的就業(yè)壓力，提高技工院校學生就業(yè)能力勢在必行。基于此，文章就提高技工院校學生就業(yè)能力的有效路徑展開探討。

關鍵詞：技工院校；學生就業(yè)能力；路徑研究

技工院校的工作者應看清社會形勢，積極尋找提高該院校學生就業(yè)能力的途徑，為學生就業(yè)奠定堅實基礎。

一、就業(yè)能力

就業(yè)能力是指個人在經(jīng)過學習后，具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。一般包括兩部分內(nèi)容，一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指就業(yè)者的責任心、事業(yè)心及其團結協(xié)作能力。特殊就業(yè)能力是指就業(yè)者需具備嫻熟的專業(yè)技術。只有在一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力的相互配合下，才能真正達到就業(yè)的目的，實現(xiàn)就業(yè)愿望。如果一個人只擁有一般就業(yè)能力，那么其必然會在就業(yè)這條路上遭遇很多磕磕絆絆，即使就業(yè)成功，也很難勝任所從事的職業(yè)；同樣，倘若只擁有特殊就業(yè)能力，而沒有一般就業(yè)能力，那么從業(yè)之路也很難取得成功。

學生的就業(yè)能力是檢驗學校辦學質(zhì)量的重要指標。近年來，伴隨就業(yè)形勢的愈發(fā)嚴峻，各大學校都將提高學生就業(yè)能力置于首位，苦心鉆研，積極尋找提高學生就業(yè)能力的有效路徑。尤其對技工學校而言，提高學生就業(yè)能力更加重要，這便要求教師在教育教學階段，不斷對學生進行指導，加強就業(yè)服務工作，從而最大限度地提高學生的就業(yè)能力。

二、提高技工院校學生就業(yè)能力的路徑分析

學生就業(yè)一般需要兩種能力，一種是專業(yè)技術知識能力，另一種是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。一直以來，學校往往只重視對第一種能力的培養(yǎng)，忽視對第二種能力的培養(yǎng)，導致很多學生專業(yè)技術能力較強，職業(yè)素養(yǎng)較弱。為有效解決這一現(xiàn)象，筆者主要針對第二種能力展開探討，提出幾點提高策略，以期促進學生就業(yè)能力的提高。

1. 開設就業(yè)指導課程和主題講座，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新精神

現(xiàn)階段，很多技校畢業(yè)的學生都存在一個心理誤區(qū)，認為自己畢業(yè)之后也是一名技術工人，師傅說什么就應當做什么。另外，很多技校學生沒有就業(yè)，并不是因為其沒有就業(yè)能力，而是因為缺少對當前就業(yè)形勢的認識。很多學生認為就讀于技校，掌握了一項專業(yè)技能，就業(yè)就基本沒什么問題了，顯然，這樣的想法是錯誤的。這樣很容易使其因為對未來就業(yè)期望值過高而導致就業(yè)失敗，進而導致失去自信，失去一些本應屬于自己的就業(yè)機會。這便需要校方加以重視，適時開展就業(yè)指導課程和主題講座，以培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，提高學生的就業(yè)能力。

就技工院校而言，為有效提高學生就業(yè)能力，應在保持其他專業(yè)技術課程正常教學的基礎上，開設禮儀課程。禮儀是人與人之間的重要儀式，禮儀關系著學生就業(yè)的成敗，因此，開設禮儀課程至關重要。禮儀課程的設置可先從最基本的走姿、坐姿講起，重點講述待人接物的能力，讓學生在課堂上進行禮儀示范模擬，提高學生的溝通能力。此外，組織就業(yè)主題講座也十分重要，學校可每周組織學生聽一次就業(yè)主題講座，向學生講述就業(yè)的基本技巧及能力，并找?guī)讉€公司招聘案例，讓學生基本了解公司招聘的大體流程。另外，在教學過程中，通過學校推薦或利用假期，讓學生了解就業(yè)面臨的巨大壓力，從而不斷努力學習，提高競爭意識和就業(yè)能力。

2. 培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，提高其適應變化的能力

興趣是學生最好的老師。一個興趣廣泛的人可以及時注意到周圍事物的變化，具有超強的應變能力。很多哲學家、思想家之所以擁有成就，離不開他們廣泛興趣愛好的累積。廣泛的興趣愛好，可使人們變得開朗樂觀，擺脫狹隘的職業(yè)觀念，不會拘泥于一個職業(yè)。它給人們更多自由選擇的機會，當人們真正面臨職業(yè)轉向時，它會從情感上給予人們支持和肯定，從而提高人們職業(yè)適應力。就技工院校而言，學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認為“一次選擇定終身”，因此，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好對提高學生就業(yè)能力具有重要意義。學校可借學生在校期間，多組織學生進行實踐活動，給學生足夠的實踐機會，讓學生盡可能多地接受新事物，感受新事物的美好，從而激發(fā)學生的興趣愛好，解放學生思想，使其適時調(diào)整自己與外界的關系，從而不斷適應職業(yè)變化發(fā)展的要求。

綜上，在高新技術不斷發(fā)展的大背景下，就業(yè)形勢愈加嚴峻，這對技工院校職業(yè)教育提出了新要求。以上，筆者主要闡述了技工院校學生就業(yè)能力的提高路徑，望能得到有效參考。

參考文獻：

林應武.搶抓機遇改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)我省技工教育發(fā)展新局面[J].廣東職業(yè)技能，2017，（5）.