提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的路徑研究

摘 要：技工院校與普通高校不同，它是為培養(yǎng)學(xué)生某一技能所開(kāi)設(shè)的專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的院校。總體來(lái)看，技工院校培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)，但學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力勢(shì)在必行。基于此，文章就提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：技工院校；學(xué)生就業(yè)能力；路徑研究

技工院校的工作者應(yīng)看清社會(huì)形勢(shì)，積極尋找提高該院校學(xué)生就業(yè)能力的途徑，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、就業(yè)能力

就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。一般包括兩部分內(nèi)容，一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指就業(yè)者的責(zé)任心、事業(yè)心及其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。特殊就業(yè)能力是指就業(yè)者需具備嫻熟的專業(yè)技術(shù)。只有在一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力的相互配合下，才能真正達(dá)到就業(yè)的目的，實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望。如果一個(gè)人只擁有一般就業(yè)能力，那么其必然會(huì)在就業(yè)這條路上遭遇很多磕磕絆絆，即使就業(yè)成功，也很難勝任所從事的職業(yè)；同樣，倘若只擁有特殊就業(yè)能力，而沒(méi)有一般就業(yè)能力，那么從業(yè)之路也很難取得成功。

學(xué)生的就業(yè)能力是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來(lái)，伴隨就業(yè)形勢(shì)的愈發(fā)嚴(yán)峻，各大學(xué)校都將提高學(xué)生就業(yè)能力置于首位，苦心鉆研，積極尋找提高學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑。尤其對(duì)技工學(xué)校而言，提高學(xué)生就業(yè)能力更加重要，這便要求教師在教育教學(xué)階段，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作，從而最大限度地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的路徑分析

學(xué)生就業(yè)一般需要兩種能力，一種是專業(yè)技術(shù)知識(shí)能力，另一種是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。一直以來(lái)，學(xué)校往往只重視對(duì)第一種能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)第二種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)較弱。為有效解決這一現(xiàn)象，筆者主要針對(duì)第二種能力展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)提高策略，以期促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。

1. 開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和主題講座，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神

現(xiàn)階段，很多技校畢業(yè)的學(xué)生都存在一個(gè)心理誤區(qū)，認(rèn)為自己畢業(yè)之后也是一名技術(shù)工人，師傅說(shuō)什么就應(yīng)當(dāng)做什么。另外，很多技校學(xué)生沒(méi)有就業(yè)，并不是因?yàn)槠錄](méi)有就業(yè)能力，而是因?yàn)槿鄙賹?duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為就讀于技校，掌握了一項(xiàng)專業(yè)技能，就業(yè)就基本沒(méi)什么問(wèn)題了，顯然，這樣的想法是錯(cuò)誤的。這樣很容易使其因?yàn)閷?duì)未來(lái)就業(yè)期望值過(guò)高而導(dǎo)致就業(yè)失敗，進(jìn)而導(dǎo)致失去自信，失去一些本應(yīng)屬于自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。這便需要校方加以重視，適時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程和主題講座，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

就技工院校而言，為有效提高學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)在保持其他專業(yè)技術(shù)課程正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)禮儀課程。禮儀是人與人之間的重要儀式，禮儀關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的成敗，因此，開(kāi)設(shè)禮儀課程至關(guān)重要。禮儀課程的設(shè)置可先從最基本的走姿、坐姿講起，重點(diǎn)講述待人接物的能力，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行禮儀示范模擬，提高學(xué)生的溝通能力。此外，組織就業(yè)主題講座也十分重要，學(xué)校可每周組織學(xué)生聽(tīng)一次就業(yè)主題講座，向?qū)W生講述就業(yè)的基本技巧及能力，并找?guī)讉€(gè)公司招聘案例，讓學(xué)生基本了解公司招聘的大體流程。另外，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校推薦或利用假期，讓學(xué)生了解就業(yè)面臨的巨大壓力，從而不斷努力學(xué)習(xí)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，提高其適應(yīng)變化的能力

興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)興趣廣泛的人可以及時(shí)注意到周圍事物的變化，具有超強(qiáng)的應(yīng)變能力。很多哲學(xué)家、思想家之所以擁有成就，離不開(kāi)他們廣泛興趣愛(ài)好的累積。廣泛的興趣愛(ài)好，可使人們變得開(kāi)朗樂(lè)觀，擺脫狹隘的職業(yè)觀念，不會(huì)拘泥于一個(gè)職業(yè)。它給人們更多自由選擇的機(jī)會(huì)，當(dāng)人們真正面臨職業(yè)轉(zhuǎn)向時(shí)，它會(huì)從情感上給予人們支持和肯定，從而提高人們職業(yè)適應(yīng)力。就技工院校而言，學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認(rèn)為“一次選擇定終身”，因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義。學(xué)校可借學(xué)生在校期間，多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多地接受新事物，感受新事物的美好，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，解放學(xué)生思想，使其適時(shí)調(diào)整自己與外界的關(guān)系，從而不斷適應(yīng)職業(yè)變化發(fā)展的要求。

綜上，在高新技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，這對(duì)技工院校職業(yè)教育提出了新要求。以上，筆者主要闡述了技工院校學(xué)生就業(yè)能力的提高路徑，望能得到有效參考。

參考文獻(xiàn)：

林應(yīng)武.搶抓機(jī)遇改革創(chuàng)新努力開(kāi)創(chuàng)我省技工教育發(fā)展新局面[J].廣東職業(yè)技能，2017，（5）.