論初中生物教學中如何培養學生的創新能力

摘 要：隨著新課程改革的不斷推行，新課程理念在教學過程中得到了有效的落實，同時也對學生的創新能力提出了更高的要求。初中生物課程具有探索性強等特點，因此對學生創新能力培養起著關鍵作用。本文主要就初中生物教學中如何培養學生的創新能力進行了闡述。

關鍵詞：初中生物；創新能力；培養策略

創新教育主要指的是在對學生進行知識教育過程中，充分尊重學生的獨立性，使其作為單獨的個體來進行自主學習，從而實現對知識的深入挖掘。創新教育的主要目標是為社會培養綜合素質高的創新型人才，同時它也是生物學素質教育中的重要環節。

一、初中生物課程對學生創新能力的培養起著關鍵作用

生物課程作為自然科學中的基礎學科，主要是對自然界中的生命現象以及涉及的自然科學知識進行研究，它不僅可以提高學生的科學素養，而且對學生自然知識積累以及今后發展都有著重要作用。因此，教師應注重生物教學的過程，以提升學生的科學素養、促進學生全面發展為培養目標展開生物課程的教學。初中生物科目不同于其他學習科目，因其所涉及的知識主要以人類生命活動以及自然界其他生物生命活動為主。所以在整個教學過程中，就需要學生在教師的引導下，對生物知識進行深入的探索，從而使一些抽象的知識更容易被理解。也正是由于這樣的學習背景，學生的探索能力以及創新能力更容易得到有效培養，這是其他學科無法比擬的。

二、初中生物教學中培養學生創新能力的措施

1. 提高學生的創新意識。能夠對某一學科進行深入的研究與探索，濃厚的學習興趣是基礎。因此在教學過程中，教師就要及時轉變教學理念，對自身的教學模式進行創新，使學生的主體地位得到凸顯，從而激發學生對生物科目的學習興趣。初中生物所涵蓋的內容主要來源于生活，因此與現實生活有著緊密聯系。在班級中，許多學生對大自然充滿著強烈的好奇心，對植物以及小動物非常喜愛，所以在課余時間會對大自然或者感興趣的動植物進行簡單的研究。教師可以挑選一些學生較為熟悉的生物進行課堂教學，以此激發學生的學習興趣。同時，教師還可以以此為依據對自身的教學方法進行調整，對學生的創新能力進行培養。例如，教學“綠色開花植物有六大器官”時，教師可以在課前準備好相應的綠色開花植物，在課堂教學時提出“這棵植物主要是由哪幾部分構成？”的問題，并給予一定的引導，使學生能夠輕松掌握相關知識。同時，教師還要鼓勵學生進行知識討論，大膽發表自己的看法與觀點，從而提高學生的創新意識。

2. 對生物教學課堂情境進行創新。培養學生的創新能力，需要為學生營造良好的學習氛圍。第一，教師要具備一定的創新能力以及實踐能力，起到帶頭作用。這樣既可以對學生進行生物知識的傳授，還能有效激發學生的創新意識。第二，教師要針對課堂所需要學習的知識進行問題設置，并對學生進行分組，使得學生能夠帶著問題投入學習，在教師知識講述完畢后，要鼓勵每個小組發表自己的觀點與看法，在小組之間存在異議的時候，教師要給予引導，使學生找尋正確的答案。這樣學生的學習興趣就會得到充分激發，這種學習氛圍的營造，能夠對學生創新能力的培養提供一定的基礎。

3. 充分利用生物實驗課程。初中生物課程本身就具有探索性強等特點，如果教師只注重理論知識的教學，會使學生的思維方式受到限制，在生物課程學習過程中，也會缺乏一定的思考能力，導致生物課程的優勢作用無法真正發揮。因此教師要注重對生物實驗課程的充分利用，引導學生積極參與。通過生物實驗不僅可以使學生掌握的理論知識在實驗過程中得到驗證，鍛煉學生的實際操作能力，而且在此過程中，學生的思維也能得到有效的發散。另外，教師還可以針對某一章節的內容引導學生進行自主實驗，從而使學生的創新能力得到有效激發，同時還可以培養學生自主學習以及獨立思考的良好習慣。

綜上所述，在素質教育與新課改不斷深化的背景下，初中生物教師要及時轉變教學方式，勇于創新，對學生創新能力的培養給予高度重視，通過提高學生的創新意識、創新生物教學課堂情境以及生物實驗課程等途徑，為學生創新能力的培養提供平臺，從而推動學生綜合素質的提升。

參考文獻：

白艷華.談初中生物課堂如何培養學生的創新能力[J].中國校外教育，2018（12）：139.

作者簡介：張玉梅（1990— ），女，本科學歷，二級教師。