情景啟發(fā)式教學(xué)在針灸推拿學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：針灸推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)中較為重要的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要較強(qiáng)的中醫(yī)理論，同時也需要在實踐過程中覺悟，學(xué)以致用。但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生受益程度不同，對知識理解也存在著差異，造成部分學(xué)生理論與實踐未達(dá)到相融合的目的。為更好地弘揚中醫(yī)知識，讓學(xué)生真正認(rèn)識到針灸推拿學(xué)在未來實踐的重要性，本文針對情景啟發(fā)式教學(xué)在針灸推拿學(xué)教學(xué)中的開展意義做出分析，從而提高學(xué)生的理論和實踐操作，達(dá)到理想教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情景啟發(fā)教學(xué)；針灸推拿；教學(xué)效果

針灸推拿學(xué)具有理論性和實踐性較強(qiáng)的特點，在臨床實踐時需將所學(xué)的理論知識與技能相結(jié)合，并通過臨床實踐不斷完善和充實，充分發(fā)揮針灸推拿療效顯著、應(yīng)用方便、經(jīng)濟(jì)安全的特點。但在實際學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和邏輯思考能力，影響教學(xué)質(zhì)量。為啟發(fā)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，融合先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，將情景啟發(fā)式教學(xué)運用在針灸推拿教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

一、針灸推拿學(xué)

針灸和推拿屬于養(yǎng)生治病之道，針、灸有別，針法指在體表的灸腧穴上進(jìn)行針刺、叩擊、放血等操作，灸則指用艾絨做成艾炷、艾條或?qū)q裝入溫灸器中，點燃后熏灼穴位，進(jìn)行溫?zé)岽碳ぁａ樉耐颇脤W(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)、針灸推拿專業(yè)知識和實踐技能，并可以在各級中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及綜合性醫(yī)院針灸等部門從事針灸、推拿醫(yī)療及科學(xué)研究工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)中醫(yī)基本理論知識和與本專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方面的基本知識，接受中醫(yī)臨床技能、針灸、推拿醫(yī)療技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有運用針灸、推拿診療各種疾病的能力。

二、針灸推拿學(xué)教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的針灸推拿教學(xué)模式主要是教學(xué)者按照教學(xué)大綱的要求，將課堂授課內(nèi)容有目的、有計劃、有步驟地傳授給學(xué)生，學(xué)生則通過聽講的形式理解所學(xué)知識，并按照自已的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記憶保存。然而，在針灸推拿教學(xué)過程中，因涉及知識范圍較為廣泛，學(xué)習(xí)過程難免枯燥乏味，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法完成獨立思考和運用，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、情景啟發(fā)式教學(xué)的重要性

情景啟發(fā)式教學(xué)就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上融入先進(jìn)的教育模式和教學(xué)法則，通過情景設(shè)定的模式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。情景啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，并對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行情景設(shè)定，通過互動和研討的形式讓學(xué)生加以理解和記憶。

四、情景啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。情景啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生獨立思考和自主創(chuàng)新的潛能，讓教學(xué)者進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者。在教學(xué)過程中學(xué)生通過案例分析、情景設(shè)定對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)；教師則對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點撥與啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、提高記憶、鞏固所學(xué)，從傳統(tǒng)的壓迫式、被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，主動解決問題的模式。

2. 增強(qiáng)了實踐操作能力。實踐操作是學(xué)生學(xué)以致用的目的，在情景啟發(fā)式教學(xué)中教學(xué)者會模擬醫(yī)院情景，精心設(shè)計臨床病例教學(xué)，將學(xué)生引入醫(yī)學(xué)實踐中。通過案例分析和實踐操作，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行檢驗，不僅避免了學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的問題，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力。

3. 加強(qiáng)了師生間的交流。情景啟發(fā)式教學(xué)，教師起的是指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)生針對存在的問題進(jìn)行判斷，存在的疑慮可以通過師生間、學(xué)生間的交流和互動進(jìn)行研究和探討，再加以理解和記憶。通過測試，教師可深刻理解學(xué)生吸收知識的程度和技能的掌握程度。通過對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的同時，增進(jìn)師生間的交流，改善緊張的課堂氣氛。

針灸推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)中重要的分支學(xué)科，其理論的系統(tǒng)性和臨床實踐操作技能在教育教學(xué)中均發(fā)揮著重要的作用。針灸推拿學(xué)在教學(xué)過程中操作復(fù)雜、技巧性較強(qiáng)，情景啟發(fā)式教學(xué)不斷應(yīng)用于其中，將提高學(xué)生的理論和實踐能力。與此同時，教學(xué)過程中加大對實踐能力的考核，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、弘揚針灸推拿學(xué)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭村曉.情景啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在針灸推拿學(xué)教學(xué)中的價值探析[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2017，36（10）：126.

[2]黃玲.啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教學(xué)應(yīng)用中存在的問題研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017，23（18）：149.