游戲化教學在小學數學教學中的應用

摘 要：在小學數學教學中，要根據學生的特點進行教學。學生因為是剛剛接觸學習，經常會有精神不集中的現象，而傳統的教育模式主要是教師講解為主，從而更難吸引學生的注意力，對數學的理論知識也更加難以理解。因此學生在學習數學時接受知識效率低，對數學也提不起興趣。而隨著新課改的不斷深入，“以生為本”是現在教師需要注意的重點，教師就提升學生對數學的興趣進行教學。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；應用策略

“興趣是最好的老師”這是每一個教師都聽過的一句話。但數學涉及圖形、數字、理論等知識，需要很強的邏輯思維，因此激發學生學習數學的興趣就成為當務之急。游戲化教學可以有效提高學生的主觀能動性，使學生在游戲中學會所需要學習的知識，從而提高教學質量。

一、摒棄傳統教學方式

在小學數學教學中采用游戲化教學可以有效改變傳統教育模式的弊端。傳統的教育模式禁錮了學生的思想，使學生缺乏自主學習、獨立思考等能力。而通過游戲化教學的方式可以有效提升學生的學習興趣，不再約束學生的獨立思考能力，可以有效提升小學生的思維能力以及學習熱情。

二、結合教學計劃合理設計游戲

如果想使游戲化教學更加有效，就要將學生需要學習的基礎知識與重點融入游戲中，要將游戲與教學結合到一起，設計的游戲要啟發性、邏輯性以及趣味性相結合。

例如，教學“認識圖形”時，可以畫一些有著各種圖形的紙牌，將這些紙牌發到學生的手中，讓學生將其中相同的圖形挑選出去，再去抽取其他同學手里的紙牌，最后手里還有牌的學生將幫助進行當天的值日活動。這一操作使學生更好地認識圖形，同時提升學生對新知識的接受度與自主學習能力。

三、根據學生特點因材施教，提升學生自制力

小學生的自制力比較差，不能合理安排游戲與學習的時間，所以就要教師在其中進行引導，根據每個學生的不同特點進行合理安排。要讓學生不是為了玩而玩，是為了學而玩，使學生不僅能愉快地進行游戲，還可以鞏固學習到的知識，玩得開心、學得快樂，從而促進學生的發展。教師在其中要設定學習目標來提升學生的自制力，只有達到了學習的目標才能進行游戲，以此激發學生的學習熱情。同時教師要根據學生的特點進行游戲選擇，選擇學生喜歡的游戲方式才能提升學生的學習積極性，也會讓學生更主動地參與進去。

四、設計多種游戲

進行游戲化教學的主要目的是更好地進行教學，教師要明確教學目標。教師教學時不能總是用一種游戲方式，不然會使學生產生厭倦的心理，反而不利于教學。教師需要設計不同的游戲方式，選擇學生感興趣的方向進行相應的設計，例如在教學“找規律”時，可以結合最近熱門的三消游戲，設計一些規律性的題目寫在小卡片上，將相同類型規律的三張卡片組合在一起就可以進行消除，看哪個學生可以又快又好地完成，對其中的前幾名可以通過獎勵鉛筆、橡皮的方式進行鼓勵，以提升學生的自信心與成就感。同時，教師對游戲的選擇要與課程相結合，要符合教學內容，這樣可以使學生更好地學習相關的知識點。

五、加強課堂互動，提升教學質量

學習數學需要很強的邏輯思維，所以教師要有意識地培養學生的團結合作能力，進行團體性游戲的設計，從而使課堂上的互動不只是教師與學生的互動，要加強學生與學生之間的互動。通過設計更多需要合作進行的游戲，可以更好地提高學生的學習積極性。另外，還可以使學習速度快的學生幫助學習速度慢的學生，從而實現知識共享，營造更和諧的課堂氛圍，達到期望的教學成果。例如：學生在學習“位置與方向”時，教師設計相應的題目，讓學習速度快的學生與學習速度慢的學生結成一個小組，讓學習速度快的學生根據題目進行描述答案，讓學習速度慢的學生進行回答。這樣可以使學生鞏固學習到的知識，還能讓學生更快地學習新知識。

六、結束語

伴隨著新課改的不斷深入，更多的教學模式也涌現了出來。游戲化教學模式對提升小學生學習數學的興趣有著顯著的效果。所以教師要結合教材，進行有效的教學設計，合理地創設游戲情節來使學生學習新的知識。教師也要不斷地提升自身的綜合素質與教學水平，從而實現更好的教學。

參考文獻：

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