論如何提高小學語文教學有效性

摘 要：隨著新課改的不斷深入，如何提高小學語文教學的有效性，已經成為教師普遍關注的話題。對此，小學語文教師應不斷創新教學模式，吸引學生在語文課堂學習中的注意力，提升學生在語文課堂中的參與程度，從而使小學語文教學的有效性能夠真正得到落實。本文著重探討提高小學語文教學有效性的有效方式。

關鍵詞：小學語文教學；有效性；方式

素質教育對小學語文教師的教學要求也越來越高，要求教師不僅要落實知識的講授，還應注重對學生綜合素質的培養，推動學生的全面發展與進步。基于此，教師應注重對小學語文教學有效性的提高，激發學生對語文學習的興趣，讓學生能夠積極主動地投身于語文學習之中，使綜合能力得到提升。

一、做好課前準備工作

教師唯有積極做好課前準備工作，對各項教學內容進行合理設計，才能確保其在實際教學中的有效落實，也能夠促進語文知識對學生的有效吸引，使學生語文學習效率得到提升。

首先，教師應圍繞小學語文教材內容，將教材之中的重難點及時歸納出來，并試圖找尋最易促進學生理解，最簡單直接的教學方式，降低學生對重難點語文知識的理解難度，實現學生對語文知識的有效學習與掌握。其次，教師應對班級內的每一名學生都有所了解，了解他們的興趣點、需求點等，而后依據此，有效設計教學計劃，使所設計出的教學計劃能夠在最大限度上滿足學生的內心需求，使小學語文教學目標也能夠快速達成。最后，教師還應根據教學時間以及教學計劃等，對課堂節奏的把握程度進行有效思考，以實現對課堂節奏的有效把控，使學生都能夠隨著教師的節奏進行語文知識的學習，從而使小學語文教學的有效性得到切實提高。

二、帶領學生開展游戲

幾乎每名學生都具有樂于玩游戲的天性，但在以往的小學語文教學中，教師卻鮮少利用學生的這一特性來進行小學語文教學，所采用的方式無外乎單一向小學生灌輸理論知識，如此不僅難以提起學生對語文學習的興趣，還會導致小學語文課堂氛圍極為枯燥乏味。所以，在現階段小學語文教學之中，教師應充分利用學生的這一天性，積極帶領學生開展游戲，激發起學生對語文學習的興趣，讓學生都能夠在語文課堂之中學習到知識，從而推動學生語文學習水平的提升。

對此，教師應重視對游戲的設計，將語文知識巧妙地融于游戲的各個環節之中，讓學生在參與游戲的過程中，也可以獲得對語文知識的有效理解，以達到雙贏的目的。

例如，在教學《畫楊桃》一課時，教師應注重對游戲教學的開展，不斷激發學生的學習潛能，強化學生的學習能力。對于本節課來說，教師可以索性就帶領學生進行一次“畫楊桃”的游戲，讓不同的學生在不同的視角“畫楊桃”。結束繪畫后，教師應引導學生觀察在不同視角之中，楊桃的“外貌”是否存不同，以促進學生對本節課中語文知識的理解，讓學生認識到視角不同產生的結果也不同，同時也能夠讓學生認識到敢于質疑的重要性。

三、開展小組合作教學

由于學生的年齡較小，多數學生都不具備良好的自控能力、自主學習能力等。在很多情況下，都難以對語文知識進行透徹學習，且對于語文學習的主動性也并非很高。所以，為使以上情況獲得改善，在小學語文教學中，教師可以積極開展小組合作教學，讓學生可以在組內積極對語文知識進行探討與研究，這樣不但有助于深化小學生對語文知識的理解，還能夠在很大程度上激發學生的探究熱情，提升學生在語文課堂中的主動性，使小學語文課堂教學能夠煥發出新的生機，這對于提高小學語文教學的有效性是尤為有利的。

例如，在學習《春天在哪里》一課時，教師就可以開展合作學習，可以先對學生進行分組，讓學生以組為單位，積極對語文知識進行探究，以促進學生對課文知識的理解，推動學生語文學習能力的進步。同時，借助這一方式，還能夠最大限度激發學生探究語文知識的熱情，從而使學生能夠更愿意參與到語文課堂學習之中。

本文主要針對如何提高小學語文教學有效性進行了相關分析和探討。若想使小學語文教學有效性獲得提高，教師應積極做好課前準備工作、帶領學生開展課堂游戲、開展小組合作教學等，以切實激發學生對語文學習的興趣，提升學生在語文課堂中的參與程度，最終真正落實對小學語文教學有效性的提高，從而實現學生語文學習上更大的進步。

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