新課程背景下如何抓好初一英語教學

“三年看頭年，初一是關鍵。”這話是有一定道理的。結合幾年的初中英語教學，筆者認為必須從以下幾方面抓好初一的英語教學。

一、重入門教育，激發學生的內在動力，培養正確的學習方法和良好的習慣

剛升入中學的初一學生，來到了一個新的環境，對周圍的一切感到新鮮好奇，這時教師應充分利用這一優勢培養學生的興趣。興趣是激發求知欲的內在動力。學生一旦對英語產生了興趣，就能提高學習效率，教師應認真鉆研英語教材，精心設計，要多動腦筋從培養學生的興趣入手，力求課堂充滿活力，把枯燥的語言學習變為學生樂意接受的方式，起到事半功倍的效果。因為初一學生好動，注意力容易分散，單一的教學方法對他們來說缺少吸引力。對此，教師可以結合具體的內容，在教學中輔以實際物品、插圖、動作語言以及多媒體展示等手段，創設情境，豐富教學內容和形式，優化課堂結構，讓學生感知、理解、運用語言。筆者在教學Let’s celebrate時，通過課前搜集一些有關節日的圖文并茂的幻燈片，生動地介紹了西方過萬圣節的歷史由來。通過圖像、動態的畫面和聲音使抽象東西具體化、形象化、生動化，能調動學生的多種感官參與活動，豐富學生的感性認識，使學生產生強烈的興趣。

要注重學生英語學習方法與習慣的培養，就得抓住初一年級學生這些能力形成的關鍵期，所以，在初始階段就必須用心培養學生模仿音頻中的朗讀，以矯正自己的發音，讓學生多背誦一些句子和課文，把握住字母和單詞的書寫，借助這些一步步養成良好的英語學習習慣。要讓學生做到在保證質量的前提下多讀多說多用，讓英語學習融入生活中。

二、抓好語音教學，為培養學生記憶單詞的能力打下基礎

詞匯是語言的建筑材料，能否很好地掌握詞匯語音至關重要。學生剛開始接觸單詞時，數量少，音節少，興趣濃。隨著內容的增多，學生會感到單詞難記，盡管不少學生苦苦死讀、死背，但效率很低，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。針對這些，在字母教學的初始階段，教師就要注意把字母的發音與相對應的音標有機地相融于一體，帶領學生借助發音來通曉音標，然后與音標相結合來識記字母，接下來逐步把音標與詞匯教學相融合，同時提前教學讀音規則，讓學生掌握音標這把鑰匙。對于英語學習中的一些規律性的東西，比如字母組合ar通常發[α：]，如dark，放于[w]音之后就會發[：]音，如war；or通常發[：]，如short，放于[w]之后就會發[?：]音，如worse，等等。要讓學生通過與具體單詞相結合，細心把握這些一般與特殊的發音。實踐教學也證明了這一點，如果在初始階段教師在針對語音的教學上多下功夫，學生對于單詞的拼讀與記憶將會變得輕松很多，同時也促進學生下一步的英語學習。另外，為了讓學生居于主體地位發揮作用，教師就要著重關注并訓練學生創新思維能力的發展，針對這一點，筆者有時結合部分課文的特點，安排學生對其進行改編，如將課文變為相互對話的形式；有時引導學生以一些課文為基礎展開聯想，并進行合理的內容延續，對學生進行有效的訓練，使一部分學習好的學生獲得較多的鍛煉機會，而其他的學生也同時獲得相應的啟發，真正實現因材施教。

三、明確教學目標，不斷改進教學方法

初一學生所處的年齡階段，決定了其對語言的模仿有很大的優勢，因此也就適宜于針對學生的英語語言進行反復訓練。這類訓練就是針對單詞和句型進行反復、機械性訓練，首先使學生上口，進而再形成技能和技巧，總結出規律，再指導實踐。在教學中教師要有意識地關注每一位學生，為他們在課堂上動腦、動口、動手提供更為廣闊的時間和空間。盡可能地避免只有少數“好學生”的操練，而多數學生只是“聽”的現象。因此，在英語操練中，教師應關注每一個學生，設計出多層次、多形式的操練環節。提問的內容要有梯度，努力讓每一個學生都有鍛煉的機會。

初一是初中階段的起始年級，最有效的教學方法是聽說法或視聽法。教師應從聽說入手，采用直觀手段進行教學。必須堅持以學生為中心，教師為主導這一原則，注重學生內在因素在教學中的作用。教是為了不教，嘗試讓學生去扮演劇中主人公的角色，而教師的任務是當好導演，一堂課的成功關鍵是看學生的實踐活動。任務型教學是新課程提倡的教學理念和方式，強調“做中學”，牛津英語把任務型教學放在重要地位。每單元一開始就點明了中心任務，單元的每個板塊圍繞中心任務展開，到最后完成“Main task”。在課堂上，教師要創設多種學習活動，通過師生之間，學生之間多邊互動，進行交流、溝通，通過實踐、體驗、參與、合作，用英語完成各種真實的生活學習任務。“Main task”要求學生運用所學知識，聯系實際，發揮想象力，創造性完成。另一方面，針對學生在課堂后半段時間容易分散注意力、易于疲勞的特點，教師要不斷變化教學方法和形式，盡可能采用較為生動的教學方法，充分調動全體學生的學習積極性。初一的學生富有表現欲，競爭意識強。課堂游戲是他們喜愛的教學活動。學生在“玩中學，學中玩”能大大激發和保持學習興趣，游戲可以培養學生的責任心和競爭意識。

總之，教師在教學過程中要不斷總結和改進教學方法，讓學生樂學英語，學好英語，努力實現教學過程的最優化，形成最佳的教學效果。