淺談信息化教學(xué)手段在幼兒教育中的優(yōu)勢

隨著信息化的普及和廣泛應(yīng)用，幼教行業(yè)也在嘗試使用信息化教學(xué)手段，并顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、信息化教學(xué)手段在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 情境逼真，圖文動感，激發(fā)幼兒興趣

對于學(xué)前的幼兒來說，情境學(xué)習(xí)是他們最喜歡的形式，而動態(tài)的可愛形象更吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。信息化教學(xué)活動的課件里，視頻、聲音以及觸屏操作的完整融合，更讓幼兒從視、聽、感多方位、全角度得到了滿足，更能激起幼兒求知欲望，調(diào)動幼兒參與的積極性。

例如：語言活動“犟龜”的學(xué)習(xí)中，《龜兔賽跑》的動畫故事欣賞，讓幼兒在動畫片中看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的小烏龜。這樣的動畫導(dǎo)入，既激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)也讓幼兒對新故事中小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)充滿了期待，引起了幼兒的求知欲望。動感的畫面讓幼兒注意到了天氣的細(xì)節(jié)變化，人物的出場，更輕松地掌握了故事的主要情節(jié)。尤其是不同語調(diào)的對話，更是將犟龜路途中遇到的小動物刻畫得形象逼真?？捎|碰的課件中出現(xiàn)的句式：“只要我不停地往前走，一定會到的?！痹诜磸?fù)操作的過程中，幼兒熟知了句式，在游戲中完成了學(xué)習(xí)。更主要的是，在此過程中，通過反復(fù)體驗(yàn)、感受犟龜說的話，幼兒很容易理解到犟龜堅(jiān)持不懈的精神，比教師單純語言的總結(jié)，更讓幼兒印象深刻。

2. 近觀真實(shí)，一目了然，便于幼兒理解

學(xué)前階段的幼兒正處于直覺形象思維的階段，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更多地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和直接的觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，在科學(xué)活動中尤其如此。

以科學(xué)活動“蝌蚪變化”為例，其目標(biāo)是讓幼兒了解青蛙的生長過程，知道各階段的形體變化、生活環(huán)境。在以往的活動中，教師只能借助圖片向幼兒介紹，不能實(shí)現(xiàn)青蛙生長變化細(xì)節(jié)的觀察。而現(xiàn)在，通過蝌蚪演變的視頻資料，幼兒可以直觀、真實(shí)地觀看到蝌蚪演變的全過程，再配上生動精細(xì)的講解，便于幼兒的觀察與理解，大大增強(qiáng)了教學(xué)活動的有效性?；顒又?，幼兒還會不經(jīng)意地模仿一些細(xì)小的動作，更有助于幼兒清晰、透徹地了解青蛙的生長環(huán)境與生長過程。

3. 直觀明了，易于理解，方便幼兒操作

操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，操作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用得最為廣泛。對數(shù)學(xué)這樣相對枯燥、抽象、難理解的課程，盡管有教具的配合，但并不能完全激發(fā)幼兒的興趣和樂趣。而在信息化教學(xué)中，則改變了這一局面，豐富有趣的情境設(shè)計(jì)，配合幼兒喜歡的操作游戲，及時(shí)的音效提示和鼓勵(lì)，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動活躍起來。

例如：數(shù)學(xué)活動“多角度分類”，課件中創(chuàng)設(shè)賣場的情景，以小朋友假扮理貨員將混亂放置的背包按類放回原處為導(dǎo)入，激起了幼兒操作的欲望。在觀察之后，幼兒可以根據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，將同一類的背包一一放在一組貨架上，完成分類。信息化的應(yīng)用，變抽象枯燥為形象生動，使幼兒教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)中樂，樂中學(xué)。

4. 形式多樣，開闊視野，豐富幼兒感知

幼兒總是帶著好奇心去觀察每一件事物。教師和家長也會為他們提供各種機(jī)會去觀察、去認(rèn)知，擴(kuò)展視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷。但是，幼兒的年齡尚小，許多東西都無法親身感知，只能通過其他的方式才能進(jìn)行，而信息化手段就是最好的途徑之一，能夠有效激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造力。

例如：美術(shù)欣賞活動“埃菲爾鐵塔”中，幼兒先通過視頻了解到埃菲爾鐵塔是法國巴黎的著名建筑，再通過攝影師拍攝的照片中，欣賞到白云中、星海下、細(xì)雨中、彩霞里等不同季節(jié)、不同天氣下埃菲爾鐵塔的風(fēng)采。幼兒在欣賞中打開了美術(shù)的視野，并對抽象的埃菲爾鐵塔有了形象、具體化的認(rèn)識，大大激發(fā)了對美術(shù)的渴望和探索。而圖片播放過程中鋼琴曲的配合，更是給予了幼兒美的體驗(yàn)，讓幼兒對美術(shù)充滿了興趣。在這樣的氛圍中，幼兒繪畫出了別具一格的畫面，讓我們?yōu)橹@嘆。

信息化教育手段的介入，給教學(xué)活動增添了更多的樂趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。在教育教學(xué)活動中，我們一直不斷探索、歸納、總結(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，并最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢作用。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了信息化教育手段帶來的不容忽視的問題，對教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，教師必須注意并不斷提高自己的教育教學(xué)能力，用之所長，避之所短，才能讓信息化在教育教學(xué)應(yīng)用中取得更好的效果。

二、把握信息化教學(xué)手段對教師提出的新要求

教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識，以及有趣、新穎的設(shè)計(jì)理念，才能鑄就一堂完美的信息化課程，為幼兒提供更好的教學(xué)。信息化教學(xué)對幼兒視力的影響是巨大的。因此，在信息化教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格控制好教學(xué)時(shí)間，觀看的距離和角度，做好幼兒視力的保護(hù)。

如果過分依賴信息化教學(xué)設(shè)備和軟件，將使學(xué)習(xí)流水化，在某種程度上，反而限制了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如何兼顧傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)方法，發(fā)揮信息化教學(xué)所長，避其所短，對教師提出了更高的要求。

綜上所述，要正確認(rèn)識、科學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，預(yù)防消極影響，使信息化教學(xué)給幼教工作開拓一扇便利之門，讓“新生代”幼兒借助信息化的東風(fēng)乘風(fēng)破浪，勇往直前。