家文化背景下的幼兒探究游戲

摘 要：幼兒正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，對一切充滿著好奇，同時(shí)還不具備完全的認(rèn)知能力。在家文化的背景之下，對幼兒進(jìn)行教育，有助于幼兒在探究游戲之中完成對知識的學(xué)習(xí)。筆者通過對家文化的提出，以及對當(dāng)前時(shí)期幼兒探究游戲開展的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，進(jìn)而提出在家文化的背景之下開展探究游戲的策略。

關(guān)鍵詞：家文化；幼兒；探究游戲

在管理學(xué)之中有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)好的企業(yè)應(yīng)該將它建設(shè)得像家一樣。同樣，一個(gè)好的幼兒園更應(yīng)該像家。家這個(gè)概念在人們的印象之中是溫馨、和諧、自由、幸福的體現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之中也提出，應(yīng)該促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立，讓幼兒在教育之中充分地感受到溫情、信任與快樂。因此，在家文化的背景之下開展對幼兒的探究式教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家文化問題的提出

幼兒園是幼兒從家庭走向?qū)W校的第一站，對于還沒有完全認(rèn)知能力的幼兒而言，幼兒園是陌生的。因此，在幼兒園文化塑造之中融入家文化，營造一種溫馨氛圍，給幼兒一種家的感覺，對于幼兒的成長是至關(guān)重要的，同時(shí)，也會(huì)使得幼兒能盡快地融入幼兒園之中。

幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)又具有極強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使之下，幼兒會(huì)模仿成人的各種動(dòng)作，但是，在這一階段之中，他們還并沒有形成完善的角色意識。因此，在家文化背景之下開展探究式的游戲，將會(huì)有助于提升孩子的綜合能力，并且對于他們的發(fā)展具有直接影響。

二、幼兒探究游戲開展的現(xiàn)狀

1. 游戲內(nèi)容相對較為簡單。幼兒對于教師提供的材料只能進(jìn)行簡單的擺弄，還不能進(jìn)行游戲主題的構(gòu)建。同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過程之中，一般都是幼兒自言自語或者各自獨(dú)立行動(dòng)，不能進(jìn)行合作，因此不能有效達(dá)到探究游戲的目的。

2. 游戲的時(shí)間較短。在沒有教師看護(hù)的情況之下，幼兒對一種游戲的情趣只能持續(xù)5到8分鐘。所以，持續(xù)一段時(shí)間之后，幼兒就會(huì)將興趣轉(zhuǎn)移到另一個(gè)游戲之中，表現(xiàn)為幼兒在不同的游戲區(qū)里跑來跑去，而沒有達(dá)到探究游戲的目的。

三、家文化背景下的幼兒探究游戲

1. 環(huán)境的建設(shè)。舒適且溫馨的環(huán)境建設(shè)有利于促進(jìn)家文化背景下幼兒游戲教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其一，環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容必須緊緊圍繞“家”的概念。由于幼兒具有年紀(jì)小、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、好奇心強(qiáng)、熱愛游戲等特點(diǎn)，因而在創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)境時(shí)必須還原生活場景，比如在場景中放置布娃娃、玩具等幼兒需要和喜愛的事物，進(jìn)而開展游戲，使幼兒在游戲中快樂玩耍、快樂學(xué)習(xí)。其二，體現(xiàn)家的自由。環(huán)境建設(shè)中要保證空間合理、設(shè)備安全，留出足夠的空間供幼兒進(jìn)行游戲，同時(shí)，相應(yīng)的游戲設(shè)施要保證安全且擺放合理。比如：過家家的所需用品均要符合孩子的特質(zhì)，無論是樣式還是尺寸都要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。

2. 相關(guān)材料的準(zhǔn)備與運(yùn)用。合理地準(zhǔn)備材料有助于提升幼兒的興趣，因此在相關(guān)材料的準(zhǔn)備和運(yùn)用環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持科學(xué)性、合理性的原則。其一，注意相似性。由于幼兒的好奇心較強(qiáng)，若設(shè)置的材料是多樣性的，那么可能會(huì)產(chǎn)生爭搶現(xiàn)象，不利于游戲教學(xué)的開展。其二，注意實(shí)用性。幼兒往往對吃飯、洗漱等生活場景相對熟悉，因而在進(jìn)行過家家游戲時(shí)，教師可以準(zhǔn)備適合幼兒使用且漂亮的小刷子、小盤子、小抹布等工具開展教學(xué)，這樣既能夠還原家的場景，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，所準(zhǔn)備的材料必須綠色、環(huán)保、安全。

3. 教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師在幼兒游戲開展時(shí)應(yīng)該以母親般的態(tài)度引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境，以民主的形式鼓勵(lì)幼兒在游戲教學(xué)開展過程中發(fā)言和創(chuàng)新，并肯定幼兒在游戲教學(xué)過程中的每一個(gè)好的創(chuàng)意，邀請其與大家互動(dòng)分享。同時(shí)，教師需要在整個(gè)幼兒游戲開展的過程中幫助幼兒解答疑問，并對幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行紙質(zhì)版記錄或者拍攝成照片，便于之后播放，進(jìn)而提升幼兒對于幼兒游戲的熱情。

綜上所述，筆者通過針對家文化的概念、幼兒探究游戲開展的現(xiàn)狀研究，以及家文化背景下的幼兒探究游戲等幾個(gè)重要方面的具體分析和合理闡述，進(jìn)一步凸顯了家文化對于幼兒游戲探究的重要意義。幼兒猶如一張白紙，對世界的認(rèn)知充滿了美好與向往，對自我角色的認(rèn)知還未形成思維定式，同時(shí)又對游戲充滿了興趣與熱愛。因此，基于幼兒的特點(diǎn)，在家文化背景下積極地探究幼兒游戲這一新型教育形式，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)我國幼兒教育工作的科學(xué)、完善發(fā)展。

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