高校乒乓球多樣化教學現狀與應對策略

摘 要：高校乒乓球教學模式陳舊，方法單一，缺乏媒體運用意識與趣味性。本文基于現狀，結合實踐，提出乒乓球多樣化教學應對措施：引入俱樂部模式；引入乒乓球比賽；引入多媒體技術；引入趣味化內容與形式等。

關鍵詞：高校；乒乓球；多樣化；現狀；應對策略

我國乒乓球運動處于世界領先水平，是一項全民運動。高校是我國乒乓球運動人才培養的重要陣地。在新形勢下，高校要發揮乒乓球人才培養的陣地作用，必須要對乒乓球教學現狀進行反思，基于現狀采取有效的應對措施，激發學生的乒乓球學習興趣，全面提升高校乒乓球訓練的有效性。

一、高校乒乓球多樣化教學現狀

1. 教學模式陳舊。高校乒乓球教學模式多年以來陷入固化模式，以單一化課堂教學為主，也不能滿足學生多樣化的學習需求。課堂空間狹隘，課內外融合度不夠，不利于激發學生的乒乓球運動興趣，亟待打破現有的教學模式，實現教學模式變革。

2. 教學方法單一。高校乒乓球教學主要以操作訓練為主要方法，往往是教師示范，學生學習與操練。這種單一化的教學方法不僅枯燥無趣，也難以激發學生的內在驅動力，不能體現乒乓球運動的競技化特點，亟待引入新的教學方法，激發學生的運動動機。

3. 媒體運用弱化。社會發展進入信息化時代，信息技術改變了人們的認知方式。然而高校乒乓球教學中，不少教師忽視媒體技術的運用，信息化素養不高，不能根據乒乓球教學的需要優化知識呈現方式，擴展學生的乒乓球學習視野。媒體運用的弱化使乒乓球教學缺乏活性，不能與時俱進，迎合時代發展的需要。

4. 教學缺乏趣味。興趣是最好的老師，然而在高校乒乓球教學中，教師不能根據學生的需要，采取趣味化教學，導致乒乓球教學內容無趣，教學形式也缺乏趣味性。這種現狀亟待教師深入挖掘乒乓球教學中的趣味因素，探索趣味化教學形式，寓教于樂，激發學生的乒乓球學習內力。

二、高校乒乓球多樣化教學應對策略

1. 引入俱樂部模式。俱樂部教學模式成為高校教學的一種新型模式，并得到廣泛的應用。在高校乒乓球教學中，教師也要嘗試引入乒乓球俱樂部教學模式，尊重學生的運動實際，包括學生的乒乓球運動認知、興趣愛好、運動能力與發展潛能等，建立適合新時期乒乓球教學需要的新型教學模式。另外，乒乓球俱樂部成立要進行充分的調研。根據學生乒乓球運動的需求，細化類別，使不同層次的學生都能夠通過俱樂部學習，獲得不同層次的發展，從而構建順應時代發展的乒乓球教學模式，使之與傳統課堂教學模式有機配合。

2. 引入乒乓球比賽。比賽是推動高校乒乓球教學的有效媒介。在高校乒乓球教學中，教師要善于引入乒乓球比賽，而且要將比賽作為乒乓球教學的一種常用教學方法，以賽為媒，以賽促學，不斷優化比賽內容與形式。在比賽內容上，要根據乒乓球教學內容開展不同形式的比賽，既有單向乒乓球運動技能比賽，又要有整體層面的比賽，將單項比賽與常規比賽有機結合起來。這樣能從整體上提升學生乒乓球運動的水平，強化學生運動協作、配合等意識。

3. 引入多媒體技術。社會發展進入信息化時代，信息技術具有直觀、形象等優勢。高校乒乓球教學要善于借信息技術之力，在乒乓球教學中引入多媒體技術，豐富乒乓球教學資源，優化教學形式，擴大乒乓球課堂教學容量。首先，高校乒乓球教練要善于運用媒體資源。互聯網時代，媒體資源不僅數量豐富，類型各種各樣，而且具有鮮活性。在乒乓球教學中運用媒體資源能夠有效豐富教學資源，可引入乒乓球賽事視頻，激發學生的乒乓球運動興趣。其次，善于運用媒體優化知識呈現方式。高校乒乓球動作要領示范中，教師可以借助多媒體技術的慢放、回放、放大的技術手段，突出教學重難點，從而有效提升乒乓球運動效率。

4. 引入趣味化教學。趣味化教學是教學設計的一個大趨勢，也是提升高校乒乓球教學的一個有效路徑。在高校乒乓球教學中，我們要嘗試引入趣味化教學，使乒乓球教學中融入趣味元素。如在乒乓球教學中，開展乒乓球趣味化游戲“掂球大闖關”。這樣不僅使單調枯燥的掂球訓練變得有趣起來，而且使乒乓球教學與娛樂節目結合起來，有效激發了學生的興趣，在寓教于樂中達成乒乓球教學目標。

三、結語

總之，多樣化教學應該成為高校乒乓球教學的基本價值追求。高校乒乓球教練要根據教學內容與學情特點，不斷審視教學現狀，積極探尋多樣化的教學路徑，使小球打出品位，打出趣味，打出效率，打出學生個性。

參考文獻：

楊傳松，孫永勝.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].內江科技，2011，32（3）.