高校跆拳道教學現狀與應對策略研究

摘 要：本文基于高校跆拳道理論與技能教學失衡、教學方法相對單一、教師素質結構滯后、教學設施不完善等現狀，提出應對策略。

關鍵詞：高校；跆拳道；現狀；應對策略

隨著列入現代奧運會的正式比賽項目，跆拳道運動開始進入高校體育教學課堂，受到大學生的普遍歡迎。跆拳道運動不僅蘊藏著豐富的體育運動文化，而且也是一門重要的防身技能。為進一步提升高校跆拳道教學的有效性，教師要對高校跆拳道教學現狀進行反思，并基于現狀采取有效的應對措施，激發學生跆拳道學習興趣，提升教學質量。

一、高校跆拳道教學現狀

1. 理論技能教學失衡。高校跆拳道教學主要由兩大部分構成，分別是理論教學與技能教學。當前，高校跆拳道教學中，理論教學與技能教學存在失衡現象，極端化現象較為嚴重，不少教師過于注重理論教學，忽視技能教學；或者反之，過于注重技能教學，制約了高校跆拳道教學的進一步提升。

2. 教學方法相對單一。目前，跆拳道教學方法借鑒其他體育運動項目的教學方法，主要以演示、訓練為主，不能根據跆拳道運動的特點與學生的運動興趣、愛好與認知需求等，豐富教學方法，缺乏信息化教學意識。單一化的教學方法，制約了跆拳道教學效率的進一步提升，也不利于激發學生的跆拳道學習興趣。

3. 教師素質結構滯后。跆拳道作為一項運動，發展歷史悠久，動作技術豐富，而且隨著時代的發展不斷完善。目前，我國高校跆拳道教師素質結構相對滯后，不少教師不能系統地了解跆拳道運動項目，或者不能根據跆拳道運動的發展及時更新自身素質結構，信息輸入滯后于學生認知，導致學生對教師的教學缺乏足夠興趣。

4. 教學設施不夠完善。跆拳道教學要達到預期的教學效果，需要教學設施作為保障。然而不少高校對跆拳道教學設施投入力度不夠，或者教學設施維護、升級不及時，跆拳道教學場地得不到充分的保障，教學器材損壞得不到及時更新，制約了高校跆拳道教學質量提升。因此高校亟待完善教學設施，為跆拳道教學提供強有力的物質保障。

二、高校跆拳道教學應對策略

1. 轉變教學理念，合理安排理論與技能教學權重。高校跆拳道教師要積極轉變教學理念，充分認識到理論教學與技能教學的雙重重要性，擺脫理論教學與技能教學片面化做法，合理安排理論教學與技能教學的權重。理論教學以夠用為原則，不講究全面、深入；技能教學要以跆拳道知識與理論為指導，進一步強化理論引領的意識，從而不斷提升跆拳道教學的科學性與有效性。

2. 豐富教學方法，合理引入比賽與信息技術手段。教學方法直接關系到學生的跆拳道學習興趣。跆拳道教學中，教師要進一步優化教學方法，合理運用比賽形式，激發學生的跆拳道學習好勝心，從而提升跆拳道學習的有效性。此外，現代信息技術具有直觀、生動、形象等優勢，我們可以借助信息技術手段，優化跆拳道教學，利用信息技術手段慢放、回放、放大的技術優勢，聚焦跆拳道教學中的重點與難點動作要領，并借助錄制功能，進行教與學的反思。

3. 強化教師培訓，更新教師理念與提升專業素養。教師在高校跆拳道教學中發揮著主導作用，教師的跆拳道素質直接關系到跆拳道的教學效率。高校要基于新時期跆拳道教學的需要，強化教師培訓，不斷更新教師的教學理念，提升教師的專業素養，使教師及時把握跆拳道運動的動作技術要領，并不斷提升運動理論素養，以精湛的專業素養激發學生的跆拳道運動興趣。

4. 拓展資金渠道，將高校投入與商業化運作融合。高校跆拳道教學設施的完善除了依靠高校制度建設與資金投入外，要進一步拓展資金渠道，將高校資金投入與商業化運作有機融合起來。例如探索俱樂部教學模式，拍賣跆拳道比賽冠名權等，多渠道地籌集資金，確保跆拳道運動教學設施完善與及時得到維護、更新，為跆拳道教學提供設施保障。

三、結語

總之，我國高校跆拳道教學整體水平在不斷上升，培養了一大批高素質的跆拳道運動人才。教師要不斷加強教學反思，深入地對跆拳道教學現狀進行解剖，并采取及時、有效的應對措施，將高校跆拳道教學推向一個新高度。

參考文獻：

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