學會開展有主題的班會

摘 要：班會課是指定給班主任并且有著時間保證的德育陣地，要能解決學生已經發生或即將有可能發生的問題，要起到統一學生思想認識，促進學生身心發展，培養學生正確的世界觀和人生觀的作用。現在有的班會課形式過于豐富，形式大于內容，班會課的實效性反而被削弱。學生發展需要的是選題合適、內容充實、實效性強的主題班會。

關鍵詞：班會；主題；外延

現在的班會課形式多樣，有歌舞、朗誦、小品、宣誓等，不亞于一場迷你晚會，班主任前期花了大量的精力和時間籌備組織，主持人把注意力放在了如何串聯好節目上，學生也惦記著到哪個節目了，是不是要輪到自己上場了，臺下聽課的老師相當于眼花繚亂地看了場“秀”。班會課的模式也大多定格為“學生主持+節目+發言+班主任小結”的模式。班會課的主題和實效并沒有因為眾多活動強化，反而被削弱。如何提升班會課的實效，切實起到育人的效果，本文做一些探討。

一、班會課的定位要明確

《中小學德育指南》中“初中學段德育目標”提出：“教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等。”而現實中許多中學生個人奮斗目標缺失，責任意識淡薄，以自我為中心，沉迷于網絡游戲，存在著這樣那樣的問題，需要德育工作者解決。在現今的學校課程計劃中，班會課是指定給班主任并且有著時間保證的德育陣地，要能解決學生已經發生或即將有可能發生的問題，要起到統一學生思想認識，促進學生身心發展，培養學生樹立正確世界觀的作用。

二、班會課的選題要準確

《中小學德育指南》提出的德育內容有理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育五個方面的內容，我國節假日或紀念日中的國慶節、清明節、勞動節、教師節、學雷鋒紀念日、中國共產黨建黨紀念日，國家安全教育日、抗日戰爭勝利紀念日也都為開展愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育等創造了濃厚的情境。工作在一線的班主任，應該依據國家的教育方針政策、社會熱點、法定節日、中學生的年齡特點等，避免大而空的主題，要結合班級學生的實際情況，精心規劃設計，形成目標明確、實效性強的系列主題班會。

三、班會課的活動要適當

前文提到現在的班會課，尤其是公開展示的，像一場“秀”，一些班會展示課忙于完成各個活動環節，反而忽視了學生主體的即時感受，沒有給臺下學生帶來情感的共鳴，也沒給學生心靈的觸動。班會課的活動中有現場體驗和才能展示本來是好事，避免了班會課成為“嘮叨課”“訓斥課”，讓學生在活動中產生情感，從感性認識發展到理性認識。但就像家庭裝修一樣，要“留白”，不能一上來就把家里堆得滿滿的，這些活動一定要貼合當天的班會主題，要留給學生充足的自我反思、小組交流的時間，主持人也要敏銳地把握住展示或發言同學在班會課上的即時生成，這些預先設計之外的生成更加真實，不應輕易滑過。

四、班會課的外延要持續

一節班會課的時間一般40～45分鐘不等，時間有限。一個好的班會設計在激發起學生共鳴和表達欲望后，往往帶來的結果是時間不夠，好些學生的一些心里話和精彩發言都來不及展示，下課鈴聲就響了，同時，在班會課上，班主任也會發現新的一些問題、傾向、觀點，這些都是一些好的德育素材和話題。所以在一節班會課后，有經驗的班主任會通過日記、周記等形式讓學生繼續表達自己的感受，給每一位學生表達自己觀點的機會，這樣班主任也可以了解到每一位學生經歷班會課后的思想轉變或態度。一些新的態度和觀點也可結合班級的實際情況作為新的班會課主題，這樣一節班會課自然而然地會展開一個真實的系列，一個基于學生內心情感發生的自然成長。在班會課上形成共識的一些行為習慣的結論可以補充到班級規章制度中，一些關于理想、青春的精神追求方面的內容可以融入班級文化精神中。一些不能達成共識的問題不可強行命令學生接受，可以讓學生先看看、再想想。班主任可以利用班會課帶領學生走出校園，充分利用社會資源對學生進行教育，比如愛國主義教育基地、革命紀念地、博物館、展覽館、紀念館等，通過實地的參觀感受，幫助學生形成新的情感道德認知。

班會課的核心是育人，而非展示，學生的定位是主體和參與者，而非表演者。所有的設計必須考慮到是否與主題相關、是否有利于激發學生情感、是否對學生身心發展有益，要避免無效活動和環節浪費班會課時間，分散學生注意力。教師要充分關注每一位學生，通過班會課的展開，讓學生形成良好的道德品質，端正生活態度。