淺析依托家庭教育微視頻建構的家校共育合作新模式

摘" 要：家庭和學校是對青少年影響力最大、最為深遠的兩處教育環境，家校攜手合作形成1+1gt;2的強大合力，對于促進青少年素質教育及身心健康成長具有良好的作用。自家庭教育微視頻課題開展以來，我們的家校合作活動超越了實際的時空距離，打破了時間和空間的制約，滿足了家長們的便捷、及時的家校溝通需求需求，讓老師和家長的線上線下互動變得更順暢、更及時、更全面。

關鍵詞：家校互動 "家庭教育微視頻" 合作模式 "創新發展

家庭教育微視頻的開展，促進了家校合作網絡新模式的形成，有效的帶動了家校教育資源的整合，強力推動了家校合作活動的效率和質量，促進了學生身心的全面發展。是新形勢下推動家校合作的一種科學合理、切實有效的方法和路徑。依托家庭教育微視頻，筆者所在的課題組從三個方面進行了線上線下家校合作活動的創新實踐。

一、利用家庭教育微視頻，分批召開家長座談會

傳統的“胡子眉毛一把抓式”的家長會形式已經無法適應學生家長的教育需求。家長們希望了解子女在學校中更多更全面的表現和問題;希望得到老師更多更針對性的教育建議;希望能夠和一些面臨相似教育難題的家長進行相互交流和溝通，這些都是傳統的家長座談會活動所無法滿足的。

我們依托家庭教育微視頻而開展的分批式家長座談活動有效地解決了這一問題，為家校共育注入了新的活力。首先，老師將班級內的學生進行靈活的“分批”，這里的分層不僅僅是依靠某一階段的考試成績來劃分的，教師可以根據實際需要從更多更新的角度來給學生歸類。比如學習習慣的養成程度、學習方法的掌握程度、學習態度、心理素質等角度，對學生形成更全面立體的評價和分析，從學生真正需要的教育角度來召開家長座談。通過微視頻，我們把具有相似學情、類似問題、相近教育需求的學生的家長聚集在一起，集中討論相同類型教育問題的解決方法。這種分批式家長座談會的開展，可以讓家長對子女的學習和思想狀況有更加清晰具體的認知，同時也在一定程度上呵護了學生以及學生家長的自尊心，形成了與家長們的高效率、高質量的交流互動，為學生的家庭教育提供了精準而強大的助力。

二、利用家庭教育微視頻，組織家庭教育主題活動

在與學生家長交流溝通的基礎上，我們在充分考慮家長時間、精力等方面因素的基礎上，利用家庭教育微視頻宣傳和推廣了一系列有益學生身心健康發展的家庭教育主題活動。例如老師在微視頻中發起的以“清明節”為主題的戶外親子郊游活動，孩子和家長來到田間地頭，感受清明時節的景色，抒發對春天的美好感受，與家長們暢談自己的人生理想。學生們既體驗到了活動本身的樂趣和收獲，又在與家長的反復互動過程中加深了與父母的交流與溝通，使家長逐漸了解自身在子女教育的必要性和優勢在哪里，從而真正的認可和支持家校合作的教育模式。

家庭微視頻在主題活動的組織和實施中起到非常關鍵的作用，一方面教師會在開辦節日主題活動之前通過微視頻與家長事先溝通，讓家長有充分的時間和精力準備;另一方面教師與家長可以借助微信、qq等網絡信息平臺進行活動方案的共同規劃和完善;同時在節日主題活動開展之后，學生和學生家長也可以通過網絡信息平臺交流活動收獲、進行活動總結。

教師通過在微視頻中的宣講，引導家長主動走進子女的學校生活，讓學生們有了更加向家長展示自己才藝和特長的機會。一方面，學生在這一過程中會取得相當程度的成就感和自豪感;另一方面也讓家長與自己的子女加深了解，促進交流。同時在這樣的主題活動中，家長的教育行為和教育理念被凸顯和放大出來，為家庭教育微視頻提供了更多更有價值的素材。可以更有針對性的幫助家長矯正自己在教育方式和理念上的短板與缺陷，幫助家長的教育能力得以進一步拓展和深化。

三、利用家庭教育微視頻，組織家長講壇活動

家庭教育微視頻不是老師的專利，我們同時也鼓勵家長參與到家庭教育微視頻的制作當中。充分挖掘家長的教育經驗和智慧，推動家長與教師互幫互助，共同提高，在學生成長的每一個關鍵節點上都能形成共同推動的合力，這是家庭教育微視頻開展的根本宗旨所在。

老師在家庭教育微視頻上向家長發起了家長講壇活動之后，很多家長踴躍報名，主動錄制微視頻來講授自己個人的知識經驗和教育技巧，使家長與教師的互動形式更加豐富而多彩。

家長微視頻講壇活動讓教師從家長身上學到了許多經驗和技巧，在一定程度上提高了自身的教育能力;為教師與家長的溝通交流，信任合作提供營建了一個堅實而又通暢的橋梁式的交流渠道，為學生的身心成長提供更加優質的教育環境。越來越多的家長也通過家長微視頻講壇活動學到了更多的教育方式，改變固有的教育理念，實現了家校教育策略的同步化，在教育方式與教育理念上有了全面的提高和發展。

“一切為了學生" 為了學生一切”是我們開展家庭教育微視頻，建構家校合共育新模式的根本出發點。以家庭教育微視頻為載體的家校共育新模式必然成為今后基礎教育發展的重要渠道。我們在此次課題研究實踐中取得的經驗和在此基礎上形成的理論策略，還需要在今后的學習實踐中不斷完善和改進，不斷的實踐與反思，開展更高質量、更具特色的家校合作活動，為學生的全面成長打造更加和諧美好的家庭教育環境。

參考文獻

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