西藏中職學校專業部(群)建設研究

摘" 要：經濟社會的不斷發展，對人才培養提出了更高的要求，呼喚著職業教育人才培養方式的轉變和專業建設的進一步深化。目前，西藏中職教育發展正邁入培育特色、塑造品牌、提高質量的關鍵時期，各中職學校在發展已具規模的情況下，專業部（群）建設勢在必行。本文從資源重組、課程重構、師資優化和基地建設等方面為入手，就西藏中職學校的的專業部（群）建設進行了探討。

關鍵詞：西藏" 中職學校" 專業部（群）

一、專業部（群）建設的必要性

（1）專業部（群）內涵

主要是指由一個或多個招生規模大、師資隊伍雄厚、實訓條件好、設施設備完善、就業前景廣，社會效益好的專業作為核心，加上若干個屬于相同或相近專業技術門類的專業或專業方向組成的專業集群。這些專業一般代表著學校的專業發展方向，也是學校今后一段時間的重點建設專業。

（2）專業部（群）建設的意義

以專業部（群）為單位統籌專業的基本建設和內涵建設，是中等職業教育發展的新平臺、新機遇，它構成了一種新的人才培養模式和教學組織形式，是教育實踐的創新，既可解決部分傳統專業因優勢喪失而資源浪費的問題，還能重新挖掘傳統專業的應用價值，關系到學校專業布局和辦學特色的形成，對于學校的長遠發展將產生重要影響。因此，根據學校發展，適時推進專業部（群）建設，對提高中職學校教育教學質量，提升學校職教辦學水平有著深遠地積極意義。

（3）西藏中職學校發展的現實需要

西藏的中職教育作為全區職業教育的重要組成部分，經過十余年的發展，目前已經初具規模，社會效益日益凸顯，但在“量”不斷擴大的同時，“質”急需提高。通過重點專業建設，打造自己的品牌、特色專業，加快現代專業部（群）建設，集群發展，是目前西藏中職學校提高人才培養質量，提升職教辦學水平的重要途徑。

二、專業部（群）建設的可能性

以我所在中職學校——昌都市職業技術學校為例，學校2000年由中等師范學校轉型而來，近20年的發展，形成了建筑工程技術、供用電技術、護理、藏醫、學前教育、民族美術（應教育廳要求，2018年取消）、電算會計、旅游、畜牧獸醫、計算機應用、汽車應用與維修等11個專業，且發展成熟，規模效益明顯，為專業部（群）建設打下了前期基礎。

三、專業部（群）建設的思路與目標

專業部（群）建設依據專業的內置聯系和基礎來進行設計，充分參考職業院校專業系的建設經驗，優化資源配置。以昌都市職業技術學校為例，可以大致整合現有11個專業，打造3-4個專業群：藝術部（群）、機電部（群）、醫護部（群），針對藏語文、漢語文、數學、政治、體育等文化課程，則相應成立公共教學部。同時，創新人才培養機制，推進課程體系改革，加大師資隊伍和實訓基地建設，實現資源共享，真正發揮重點和品牌專業的輻射和引領作用，最終實現學校所有專業的協同發展。

四、專業部（群）建設原則

對接產業行業，扎根區域經濟，整合資源優勢，優化辦學結構，深化校企合作，開展工學結合，避免雷同和盲目重復建設，打造精品，塑造品牌，辦出特色。

五、專業部（群）建設內容

（1）加強市場調研，明確專業部（群）建設方向

兵法云：謀定而后動。建設專業部（群）前，需成立由行業部門專家參與的專業部（群）建設指導委員會，進行人才需求調研和論證，明確專業培養目標，制定專業部（群）建設方案，并定期召開推進會，在探索中逐步完成專業部（群）建設，形成專業部（群）特色。

（2）提升學生素養，完善專業課程體系

在專業部（群）建設中，堅持以學生為本，突出篤學和強能兩個重點，開展學生素養提升工程，大力推進教育教學改革。為培育學生的綜合能力，構建以道德、法制、審美、創業與就業指導教育、職業生涯規劃等為基本內容的教育體系，建設以文化課程為基礎、專業理論知識為重點、職業技能為核心的課程培養體系，以專業技術能力、創新能力、創業能力和綜合能力培養為主體的技能培養體系。

（3）實施名師工程，打造雙師型教學團隊

在專業部（群）建設、資源整合的背景下，教師的專業成長和師資隊伍建設是專業部（群）建設的核心和關鍵。一是要聘請行家里手為兼職教師;二是要重點通過生產實踐鍛煉、職業技能培訓、校企合作、頂崗學習、科技服務及參加各種專業學術會議等形式，打造雙師型師資隊伍。

（4）加強信息化建設，共享專業部（群）教學資源

結合智能化校園建設實際，搭建“教師、學生;課堂、基地”互通互動的教學平臺，創建移動化數字課堂，將教學場所從教室延伸至廠房，開展微課、翻轉課堂等教學改革，建設數字化專業部（群）教學資源素材庫和學生網上自主學習平臺，創建信息化教學空間，實現數字化資源在專業部群內的廣泛共享。

（5）打破常規，加強教育管理

打破現有教研組、專業組單元管理模式，構建專業部（群）管理體系。發揮組內各專業教師的協同配合，增強各專業間的協調互動，實現專業部群內各專業協同發展，促進專業部（群）內部體系構建。

參考文獻

[1]吳玉琦.中國職業教育史[M]吉林教育出版社，1991.

[2]李雪蓉.中等職業學校職業指導現狀與對策研究[D]天津大學，2003.