探究中職學(xué)校管理藝術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘" 要：中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，有些學(xué)校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生自身基本素質(zhì)的提高。由此帶來了許多教學(xué)和班級(jí)管理的各種問題。而作為課堂教學(xué)與班級(jí)管理“綜合型”的班主任，如何處理好班級(jí)管理方法和管理藝術(shù)，對(duì)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生" 教學(xué)" 班級(jí)管理

中職教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。當(dāng)前的中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，有些學(xué)校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生自身基本素質(zhì)的提高。由此帶來了許多教學(xué)和班級(jí)管理的各種問題。作為從事一線課堂教學(xué)工作的班主任，如何管理班級(jí)才能對(duì)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面下手：

一、學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。帶過幾屆學(xué)生，每次接手新班時(shí)，總要提前做足一些功課，將每位學(xué)生的家庭情況反復(fù)仔細(xì)閱讀甚至有特殊家庭背景的孩子總會(huì)做些重點(diǎn)標(biāo)記，以便在隨后的教育中重點(diǎn)關(guān)注和對(duì)待。從這些年帶班和教學(xué)中了解到，每個(gè)班總會(huì)有一些單親家庭的孩子，而這些孩子也很容易成為班里的問題學(xué)生。我認(rèn)為，每一個(gè)問題學(xué)生背后肯定有一些我們所不知道的原因。所以，用對(duì)學(xué)生的愛去感化每一個(gè)幼小的心靈是我們作為教師應(yīng)給做的，也是必須做到的。從這些年帶班和教學(xué)的經(jīng)歷中我了解到單親家庭的孩子一般分為兩類，一類是性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，這類孩子很難溝通，很難打開他們的心扉;另一類是性格外向開朗，其實(shí)內(nèi)心很脆弱，有時(shí)一句很不經(jīng)意的話就會(huì)傷害到她的心。筆者班上有一位女生叫亭亭，從一開學(xué)翻閱他的簡歷就意識(shí)到的她的家庭情況特殊，該開學(xué)不久有一次將她叫到辦公室，試探性的問了她的家庭情況，她很坦然，也很淡定，告訴我高中時(shí)父母關(guān)系不和離異，并且很不避諱的說，父母離婚對(duì)她的心情和性格沒有影響。亭亭做事干練，群眾基礎(chǔ)也不錯(cuò)，我讓她擔(dān)任班長，事實(shí)證明，我的眼光沒錯(cuò)，一個(gè)多學(xué)期的工作做得有聲有色，井井有條。可就在上學(xué)期接近期末的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她工作的積極性降低，平時(shí)喜歡跟班里幾個(gè)女孩子化妝買衣服。然后特意將她的一個(gè)好朋友找來問了情況才知道，她為了買衣服和化妝品，背著媽媽問爸爸多次要錢。我考慮再三決定必須把這件事情告訴亭亭媽媽，電話里媽媽說感覺她最近狀態(tài)也不對(duì)，總問媽媽化妝好看嗎？這件衣服怎么樣？一類的問題。為此，我和亭亭敞開心扉的談了談，從老師的角度，從媽媽生活不易的角度深刻的交流了一次，孩子當(dāng)時(shí)就掉下了眼淚，她也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，保證不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。這件事情之后，亭亭學(xué)習(xí)成績也有好轉(zhuǎn)，亭亭媽媽為此特別感激。

二、制定“民主制度”實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的有機(jī)結(jié)合

在班級(jí)管理中，班主任一定要制定一系列有效的獎(jiǎng)懲制度。制度的制定要將教學(xué)納入到班級(jí)考核中。例如，制定學(xué)生操行評(píng)定考核制度時(shí)要針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律、考試成績納入到個(gè)人考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)分?jǐn)?shù)量化并劃定相應(yīng)的等級(jí)。對(duì)于考核不合格的學(xué)生要制定一定的懲罰措施，借助家長的力量，家校共管，從而讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以此提高中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、家校共管，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)校教育和家庭教育都非常重要，二者關(guān)系密不可分，相輔相成。大多數(shù)中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。教師要積極主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的近況，適時(shí)地得到教師和家長的鼓勵(lì)和肯定，讓孩子在學(xué)校和家庭感受到教師和家長對(duì)自己的重視，會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心，內(nèi)心感受到外界對(duì)自己的認(rèn)可，從而激勵(lì)他們主動(dòng)接受教育并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

作為教師，作為班主任，能夠站在孩子成長和鼓勵(lì)的角度去思考問題，勢必會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)生管理起到積極的促進(jìn)作用。因此，在平日的教學(xué)和學(xué)生管理工作中對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，少一些抱怨，多思考，做一名課堂教學(xué)與班級(jí)管理“綜合型”的班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]諶啟標(biāo)，王晞.班級(jí)管理與班主任工作[M]福建教育出版社，2007.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M]漓江出版社，2005.

[3]萬瑋.班主任兵法[M]華東師范大學(xué)出版社，2005.